段瑞霞++陳長青

古人云，文似看山不喜平。文章有波瀾，有起伏，才能精彩吸引人。文章遣詞造句講究，才能奪人眼球，成就華章。正如孔子所云，言之無文，行而不遠。而學會修辭，則是精彩文章至為重要的一環(huán)。修辭，不僅僅是修辭格的使用，它是“對語言材料進行選擇、調(diào)整和組合的過程，目的是為了使語言表達鮮明、生動”。本文從語音、詞語和語句三個方面，就作文如何使用修辭，做點探討，以期對中學生的寫作有所助益。

一、語音修辭

它主要是為了使語句富有節(jié)奏，優(yōu)美動聽，同時使語句富有變化，不呆板。為達到這兩種目的，我們可以從以下幾個方面著手。

（一）運用對偶句。詩是凝練的藝術，更是講究對仗工整的藝術?？纯赐醪峨蹰w序》中的語句：云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。試想，這樣的語句呈現(xiàn)文章中，老師焉能不欣賞。

（二）妙用疊音詞。使用疊音詞，一是讀來朗朗上口，二是可以達到強化內(nèi)容、情感的目的。歐陽修《蝶戀花》：庭院深深深幾許。三個“深”道出了庭院的廣大與幽靜。李清照的《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。疊音詞的運用道盡了環(huán)境的凄涼和心境的凄慘。朱自清的《荷塘月色》描寫荷塘四周的樹木：荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多?！斑h遠近近、高高低低”疊音詞的使用，仿佛我們的眼前盡是樹了。

（三）使用排比。我們知道，使用排比，可以讓文章富有氣勢，如滔滔江水般流淌。賀鑄《青玉案》：試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。福建優(yōu)秀考生作文開頭：春，是情人的眼眸，那是“人面桃花相映紅”的顧盼流轉(zhuǎn)；夏，是熱烈的靈魂，那是“老驥伏櫪，志在千里”的壯志與豪情；秋，是愁人的心緒，那是“滿地黃花堆積”的愁情與悵然；冬，是勇士的信念，那是“零落成泥碾作塵”的義無反顧。

（四）運用頂真、反復修辭。頂真，雖在文章中不怎么常用，但在廣告宣傳和歌曲中運用，往往受到很好的表達效果。如豐田車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。陳慧琳《記事本》：愛的痛了，痛的哭了，哭的累……日記本里頁頁執(zhí)著。反復修辭的使用，一是讀來音律的上口，二是可以強化句意內(nèi)容。魯迅《紀念劉和珍君》：沉默呵，沉默呵，不再沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

二、詞語修辭

詞語修辭，就是對所使用的詞語加以選擇和鍛煉，古人所謂的“煉字”，就是這個意思。賈島的“推”“敲”，王安石的“綠”即為典范。再如王國維在《人間詞話》中評論《水滸傳》中“那雪正下得緊”，著一“緊”字而境界全出。古希臘賀拉斯所言：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會取得新義，表達就能盡善盡美?！蹦敲矗绾巫屛覀兊谋磉_化腐朽為神奇呢？

（一）用心選擇打磨詞語，特別是動詞和形容詞。平常詞，用心選用，進入特定語境，往往變得神奇，富有韻味。請看：

1.樹葉綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。（朱自清《春》）

2.他想，走到哪里天黑了，什么地方不能隨便滾一夜呢？（柳青《創(chuàng)業(yè)史》）

3.明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）

4.海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）

5.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（朱自清《荷塘月色》）

6.此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。（李清照《一剪梅》）

7.今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄士子放肆他的憂傷。（張曉風《不朽的失眠》）

8.回憶江南的雨下得滿地是江湖，下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，——下肥了嘉陵江，下濕了布谷咕咕的啼聲。（余光中《聽聽那冷雨》）

（二）詞語超常規(guī)搭配組合。有時，為了達到一種特殊的表達效果，詞語之間的搭配可以超越常規(guī)進行組合，使人留下深刻的印象。

1.捧起清清的湖水，吻一吻手中的月亮。（周嘉堤《夏夜》）

2.溫一壺月光，伴寂寞下酒。（山東考生）

3.魯迅走了，民族魂消失了，我們守望的只有一地瘦瘦的蒼涼。（山東考生）

4.步履匆匆回到工棚，一身疲憊躺下，然后蓋上一件風塵仆仆的大衣。（山東考生）

5.世界如此姹紫嫣紅，綻放一樹樹的繁華。（山東考生）

6.于是一曲悲歌唱了千年，一彎秋月注視了千年，一江荻花蒼白了千年。（《弦上月光》）

7.往事的風，淡淡地憂傷，一切的一切都回不來的過去一點點錯開，彌漫著空洞的無奈。（張榮榮《何人夢里無花落》）

8.今夜，月華如水。今夜，為你無眠。我站在歲月的彼岸，隔著雪花的距離，思念成殤。（凌懿《想念你是一種幸?！罚?/p>

（三）使用修辭格，讓表達生動。修辭的妙處，就是原本單調(diào)枯燥的事物，變得豐富生動起來。在詞語修辭中，著重介紹通感和仿詞。通感，有時，也可稱之為“移覺”，即感覺的轉(zhuǎn)化、遷移。如古詩“風來花底鳥語香”，將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為嗅覺的氣味；“鳥拋軟語丸丸落”，將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為視覺的形象。再舉例如下——

1.微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）作者通過聯(lián)想與想象借遠處高樓上渺茫的歌聲的隱隱約約，清幽淡雅來表現(xiàn)荷香的若有若無，清幽淡雅，不僅揭示了事物的本質(zhì)特征，而且創(chuàng)造出一個美好的意境。

2.暮色灰黃而涼爽，本來就寧靜的黃昏，靜止了一般。（陳丹燕《玻璃做的夏天》）暮色可視不可感，“涼爽”是感覺效果移用于視覺。

3.被角的濕冷使我驚醒，歌聲還在心的深處長顫。（沈從文《遙夜》）歌聲“長顫”是感覺效果移用于聽覺。

4.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕的籠罩著我?！保ā蹲咸偬}瀑布》）“夢幻一般”，屬于內(nèi)心感受，是心理感受，“淡淡的芳香”與“夢幻”的迷蒙輕靈相似，互為溝通。

三、語句修辭

就是對所使用的關鍵句子或段落加以選擇和鍛煉，也就是古人所說的“煉句”。語言表達中，使用不同的句式，可創(chuàng)造出不同的藝術效果。杜甫詩云：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。或許我們達不到那樣的高度，但有那樣的追求，我們的文章一定可以讓讀者刮目相看。

（一）妙用倒裝句。古文中，使用倒裝句，是一件很平常的事，并沒有什么特殊表達效果。但如果將古文中的倒裝，尤其是定語后置，運用到現(xiàn)代漢語中，則會讓人喜出望外。

舉例：1.昨天下了一場大雪，紛紛揚揚的。

2.周日，我參加了一個生日派對，冷冷清清的。

3.迎面跑來一群少年，興高采烈的。

（二）整散句并用。整句使用，可以使句子氣勢貫通，聲音和諧；散句使用，則使句子靈活生動，自熱而不呆板。請看：

1.流連一番，天色已晚，該走了。細雨依然。（黃剛《草堂詩魂》）

2.斜陽已成余輝，閣上人去，鳥去空留一片寂寥。（潘碧秀《流淚的滕王閣》）

（三）設問、反問，韻味無窮。本來無需問，卻偏要自問自答；明明是肯定或否定，還要反問一下，這便引起了讀者的思索，同時也加強了肯定或否定的語氣。請看：

1.為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……（艾青《我愛這土地》）這句可謂點睛之筆，被無數(shù)人引用過，經(jīng)典在自問自答中鑄就。

2.如果說冬天已經(jīng)來了，那春天還會遠嗎？（雪萊《西風頌》）反問思考的雪萊，被恩格斯稱之為“天才預言家”，他的一問，透露著對未來美好的憧憬。

《周易》云，修辭立其誠。劉勰也說，勿為文造情，而是因情為文。中學時代的文章，不妨華麗些，誠如學者沈紅旗所言，不要總將華麗與華而不實聯(lián)系在一起，華麗，決不僅指詞藻的繁豐、典故的疊用、引用的穿插及句式的靈活多變，辭格的交錯出現(xiàn)等。真正的華麗源于從容的儒雅性格、辯證的思維形式、厚重的文化底蘊、嚴謹?shù)目茖W氣質(zhì)。我們可以帶領學生，在華麗表層基礎上，慢慢進入到真正的華麗中去。

【參考文獻】

修辭無處不在【J】.人教版高中語文必修二