管靜波

一、什么是現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作，教師、師傅的共同傳授，以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，可以形成產(chǎn)學(xué)融合、協(xié)同育人、共同發(fā)展，是校企合作的理想教育模式。其顯著特點(diǎn)是“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵芎玫貞?yīng)用到實(shí)踐中去，能夠有效提高技能培養(yǎng)的效率，讓學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下的項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用

現(xiàn)代學(xué)徒制將學(xué)生變成學(xué)徒，讓他們直接投身于工作一線，采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照預(yù)先設(shè)定好的工作項(xiàng)目，由師傅帶領(lǐng)他們完成既定的工作任務(wù)，并且對(duì)學(xué)生完成的工作任務(wù)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.應(yīng)用環(huán)境與情境。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生必須到企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境中去，完成既定的實(shí)際工作項(xiàng)目。在這種模式下，學(xué)校和企業(yè)必須深度合作，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)校為企業(yè)提供穩(wěn)定合格的人力資源?，F(xiàn)在很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或基地，都能夠按照企業(yè)的要求生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)。因此，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或基地，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地按照企業(yè)的實(shí)際工作場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)，相關(guān)的設(shè)備和設(shè)施也應(yīng)當(dāng)是企業(yè)在實(shí)際工作中正在使用的，而不是模擬或仿真的。當(dāng)然，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或基地，也可以直接搬到企業(yè)，成為企業(yè)的車間或服務(wù)場(chǎng)所。

2.應(yīng)用主體與對(duì)象。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)當(dāng)有三個(gè)主體，分別是學(xué)生、教師和師傅。現(xiàn)代學(xué)徒制下的項(xiàng)目教學(xué)法中的學(xué)生，既要在課堂上學(xué)習(xí)一些基本理論知識(shí)，又要到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所在實(shí)際工作中進(jìn)行操作，具有學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份。他們是項(xiàng)目教學(xué)法的主角，他們按照教師和師傅制訂的工作項(xiàng)目去實(shí)施和完成工作任務(wù)?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的項(xiàng)目教學(xué)法中的教師，既要在課堂上傳授一些基本理論知識(shí)，又要到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，具有教師和師傅的雙重身份。他們是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)演，他們按照學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生完成既定的工作任務(wù)。當(dāng)然師傅也可能是企業(yè)的工程師或高級(jí)技師，這樣教師和師傅就要組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來共同完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。因此，在這種模式下，無論對(duì)學(xué)生還是教師都提出了很高的要求。對(duì)學(xué)生而言，必須具有實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和模仿適應(yīng)能力。對(duì)教師和師傅而言，必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論素養(yǎng)、精湛的技術(shù)操控能力、清晰縝密的答疑解惑能力和雷厲風(fēng)行的組織協(xié)調(diào)能力。

3.應(yīng)用程序與步驟。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)施，必須由教師和師傅根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和實(shí)訓(xùn)要求制訂出一套科學(xué)、規(guī)范、合理的計(jì)劃和規(guī)程，包括項(xiàng)目實(shí)施的具體目標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)施的具體步驟，項(xiàng)目實(shí)施的具體操作規(guī)范，項(xiàng)目實(shí)施的安全注意事項(xiàng)，項(xiàng)目實(shí)施所需的設(shè)備設(shè)施，項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施中教師和師傅的權(quán)利與義務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施成果的評(píng)價(jià)與考核，項(xiàng)目實(shí)施過程中突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案等。作為教師或師傅，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃好項(xiàng)目實(shí)施過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，操作不熟練，一個(gè)小失誤就可能鑄成大錯(cuò)。因此，安全是應(yīng)用這種教學(xué)模式的第一要?jiǎng)?wù)，一般要求一名教師或師傅所帶學(xué)生不能超過5名。作為學(xué)生，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，一定要聽從教師或師傅指揮，多聽多看多想多問，謹(jǐn)慎操作；要注意和其他同學(xué)協(xié)作操作，共同完成。

4.應(yīng)用效果與評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代學(xué)徒制下的項(xiàng)目教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，從定性和定量兩個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法將工作項(xiàng)目又分解成若干個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目都要有相應(yīng)的工作目標(biāo)，教師和師傅可以根據(jù)學(xué)生的工作完成情況進(jìn)行考評(píng)，可以按照學(xué)分設(shè)定，也可以按照等級(jí)設(shè)定。但要注意兩點(diǎn)：一是考評(píng)的項(xiàng)目一定要細(xì)致，包括每個(gè)工作步驟、操作規(guī)程、熟練程度、安全規(guī)范、協(xié)作能力、工作任務(wù)的達(dá)標(biāo)程度等；二是考評(píng)的結(jié)果一定要客觀公正，不能因?yàn)榻處熀蛶煾祵?duì)學(xué)生的主觀好惡影響評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，也要建立學(xué)生之間的互評(píng)機(jī)制和學(xué)生自己的自評(píng)機(jī)制。最后，還應(yīng)當(dāng)建立對(duì)教師和師傅的評(píng)價(jià)制度，以考核教師師傅的工作能力和實(shí)訓(xùn)水平。