吳美榮

摘 要：初中語文教師要善于針對教學(xué)的不同要素和環(huán)節(jié)，進行全面的反思，尋找教學(xué)中存在的不足，進行改進和優(yōu)化提升，促進教學(xué)成效的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)反思；分析研究

語文教師在組織教學(xué)活動的過程中，要注意認真回顧教學(xué)的實際成效，對教學(xué)工作是否達到了預(yù)期目標(biāo)，是否完成了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的任務(wù)等方面進行認真的反思，以反思促進教學(xué)工作更加科學(xué)有效地進行。

一、反思教學(xué)理念是否科學(xué)，努力貫徹課改理念

教學(xué)理念是整個教學(xué)工作的導(dǎo)向和引領(lǐng)，教學(xué)工作能否按照課程改革的要求進行，教學(xué)理念是首要因素。筆者在教學(xué)工作中經(jīng)常認真對照新課改精神，對照相關(guān)的規(guī)范文件，對照學(xué)校提出的制度要求，認真反思教學(xué)工作中有沒有將新課程改革的要求作為首要任務(wù)，有沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有沒有將促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展作為語文教學(xué)的追求，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計中有沒有充分兼顧到知識能力與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣的教學(xué)反思，有助于教師及時審視和發(fā)現(xiàn)存在的不足，在教學(xué)工作中能夠有針對性地改進，不折不扣地按照課程改革的要求向前推進。因此，教師在語文教學(xué)中要通過反思確定改進的方向，確定下一步的教學(xué)步驟。

二、反思教學(xué)模式是否恰當(dāng)，努力提高教學(xué)質(zhì)效

語文教學(xué)成效與教學(xué)模式的選擇息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中要針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力狀況，選擇更具針對性的教學(xué)模式。教師在完成某一階段的教學(xué)工作后，要認真反思教學(xué)模式的科學(xué)性和有效性。首先，應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)模式是否符合課程改革的要求，有沒有充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，是否充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這一點對整個教學(xué)工作至關(guān)重要。其次，要認真反思教學(xué)模式運用過程中是否存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。同樣的教學(xué)模式在不同教師的教學(xué)活動中也會呈現(xiàn)不一樣的狀態(tài)，因此，教師要認真反思他人成功的模式在自己的教學(xué)中是否切實可行，是否充分發(fā)揮了優(yōu)勢。教學(xué)模式的反思重在通過當(dāng)堂檢測、課后檢測等多種途徑，以學(xué)生知識掌握情況、能力發(fā)展情況為參考依據(jù)，評價教學(xué)模式的選擇是否恰當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度和積極性如何。只有經(jīng)常反思教學(xué)模式，才能發(fā)現(xiàn)漏洞，達到拾遺補缺的效果。

三、反思教學(xué)手段是否先進，努力打造生動課堂

教學(xué)手段是推動教學(xué)工作有效開展的輔助工具，從過去靜態(tài)簡單的教學(xué)演示手段，到現(xiàn)在更具現(xiàn)代化的信息手段，教師要充分反思教學(xué)手段的運用是否先進。這里的先進包括兩層含義，一是有沒有將先進的教學(xué)設(shè)備運用于教學(xué)之中，有沒有將多媒體手段的作用充分發(fā)揮出來；另一層含義是指這些信息手段的運用是否達到了科學(xué)高效的程度，是否達到成效上的先進。例如，多媒體運用的時機把握是否恰當(dāng)，有沒有抓住課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)演示、情感熏陶滲透等環(huán)節(jié)有效運用。再如，在運用的頻率上有沒有達到少而精，有沒有起到畫龍點睛的作用，是不是運用過濫導(dǎo)致喧賓奪主。這些方面要進行認真的反思，善于在運用中總結(jié)，在不斷的改進中優(yōu)化。教師既要充分運用信息手段，又要講究科學(xué)精練，使信息化手段在打造生動教學(xué)課堂方面發(fā)揮更加積極的作用。

四、反思教學(xué)評價是否全面，努力提高全面程度

教學(xué)評價既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評估，也是對自身教學(xué)工作的總結(jié)。對學(xué)生的評價一定要全面客觀準(zhǔn)確，教師在回頭看的過程中要反思教學(xué)評價有沒有達到這一方面的要求，是否僅僅以書面知識的測試以偏概全評價學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的教學(xué)評價有沒有按照因材施教的原則，有沒有按照分層設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進行。教師在這一方面要經(jīng)?；仡?，同時還要回顧教學(xué)評價有沒有體現(xiàn)激勵促進效應(yīng)，使其成為激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的重要手段。教師在反思過程中要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)評價中存在的問題，要立足于學(xué)生知識、能力、情感三個方面準(zhǔn)確評價，通過卷面檢測了解學(xué)生知識點的掌握情況，通過能力專項測試、過關(guān)考核檢查學(xué)生語文綜合能力發(fā)展?fàn)顩r，通過觀察學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和情感態(tài)度，對學(xué)生的投入程度進行評價等，通過教學(xué)評價反思發(fā)現(xiàn)評價中存在的弊端，進一步完善教學(xué)評價。

五、反思教學(xué)氛圍是否融洽，努力營造良好環(huán)境

初中生處于青春期，這一階段的學(xué)生對學(xué)習(xí)氛圍非常敏感，教師稍不留神就會挫傷學(xué)生的積極性，有時候一句不留心的話甚至?xí)淖円粋€學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見，學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動具有非常重要的影響，教師要定期反思自己在教學(xué)工作中有沒有營造和諧的氛圍。首先要反思自己對學(xué)生的態(tài)度是否和藹可親；其次要反思自己的語言是否親切、是否充滿激勵性，有沒有兼顧到學(xué)生的自尊心；最后，還要反思自己在語文教學(xué)中有沒有著力營造平等的氛圍，有沒有通過設(shè)置差異性層級目標(biāo)讓每一位學(xué)生都能夠樹立自信、勇往直前。特別是在分層目標(biāo)的指引下和同一層級的學(xué)生進行比拼，從而促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)成效的提升。這些都是教學(xué)氛圍反思方面應(yīng)該充分注意的內(nèi)容，教師要通過反思發(fā)現(xiàn)不足，更加注重學(xué)生的感受，更加尊重學(xué)生、激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，讓他們在充滿正能量、積極向上的氛圍中開展語文學(xué)習(xí)，以良好的狀態(tài)投入到師生互動中。

綜上所述，初中語文教師必須要將反思作為提升自我、促進教學(xué)工作開展的重要抓手，常態(tài)化反思發(fā)現(xiàn)不足、針對改進，為教學(xué)成效的提升奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]于蕾蕾.淺談初中語文的教學(xué)反思[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（21）.

編輯 張珍珍