烏斯哈拉

摘 要：英語教學(xué)是整個(gè)高中教學(xué)體系中的重要組成部分，而寫作作為一種重要英語能力，在教學(xué)過程中更應(yīng)該引起重視。但是當(dāng)前在高中英語寫作教學(xué)中存在著些許問題，使學(xué)生英語寫作能力難以得到提高。因此，本文主要分析了目前高中英語教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，并在此基礎(chǔ)上探究了高中英語寫作教學(xué)的有效策略，期以更好提高高中英語的課堂寫作教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中；英語寫作；教學(xué)現(xiàn)狀；有效對策

在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，學(xué)生的英語能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到書寫規(guī)范，能夠正確運(yùn)用英語來表達(dá)觀點(diǎn)和抒發(fā)情感，并且具有一定的想象力。當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)依舊是薄弱環(huán)節(jié)，部分教師在教學(xué)過程中沒有正確把握英語寫作教學(xué)的規(guī)律。所以探究提高高中英語寫作教學(xué)的有效策略，對于提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的英語寫作能力具有重要的意義，同時(shí)這應(yīng)當(dāng)是每一位高中英語教師積極關(guān)注和思考的問題。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前許多高中英語教師仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，直接將高中英語寫作的教學(xué)目標(biāo)定位于“分?jǐn)?shù)”，這使得高中英語寫作教學(xué)的功利性很強(qiáng)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于知識點(diǎn)的吸收，卻忽視了英語寫作的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。此外，在教學(xué)過程中，大部分教師常常采用單一的講解法，雖然它在一定程度上能夠幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，但是它使得課堂毫無樂趣，往往使得英語寫作教學(xué)課堂難以取得理想的效果。

2、缺少寫作訓(xùn)練

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，很少有教師愿意拿出課堂中的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這使得大部分學(xué)校的英語寫作訓(xùn)練放在了課后，然而這樣的寫作訓(xùn)練方式使得教師和學(xué)生之間缺少了面對面指導(dǎo)溝通的機(jī)會。此外，當(dāng)前許多的高中英語寫作訓(xùn)練仍舊是機(jī)械的訓(xùn)練方式，在搜集、處理和表達(dá)信息方面沒有得到專項(xiàng)的練習(xí)，從而使學(xué)生的寫作能力沒有得到真正的提升。

3、忽略了學(xué)生寫作興趣

高中生缺少對學(xué)習(xí)英語的興趣，一方面因?yàn)橹袊欠怯⒄Z為母語的國家，缺少一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面則主要因?yàn)閷W(xué)生階段英語的學(xué)習(xí)是為了在考試中拿一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，在教師的教學(xué)方面和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面更多的是以考試成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生接觸到的英語文章與實(shí)際生活聯(lián)系不大，同時(shí)在寫作的過程中受各種條條框框的限制，使得學(xué)生在寫作中難以自由的進(jìn)行表達(dá)，從而影響學(xué)生寫作的動機(jī)。

4、缺乏統(tǒng)一完整的寫作教材

當(dāng)前，在高中階段是沒有完整、統(tǒng)一且具有較高操作性的英語寫作教材，盡管有些版本的教科書包含了寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，但常常被當(dāng)做閱讀材料的附屬內(nèi)容，從整體來看沒有形成一個(gè)較為完整的獨(dú)立體系。此外，雖然有的學(xué)校購買了一些英語寫作教材，但是其知識點(diǎn)的把握、難易度的控制等方面仍存在著些許問題。

二、高中英語寫作教學(xué)的有效策略

1、更新教學(xué)觀念

探究高中英語寫作教學(xué)的有效策略，其關(guān)鍵的第一步便是更新教師的教學(xué)觀念，這是提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到英語寫作的重要性，不僅僅對于高考，更應(yīng)該注重英語寫作與日常生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生在生活與溝通交流中能夠熟練地運(yùn)用英語。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中過分重視知識點(diǎn)的講解，以為掌握了知識點(diǎn)學(xué)生便能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用的錯(cuò)誤觀念，多給與學(xué)生一些實(shí)踐基礎(chǔ)上的指導(dǎo)練習(xí)，只有這樣才能夠真正提高學(xué)生的英語寫作水平。

2、激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣

愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師。因此高中英語教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，一區(qū)的事半功倍的效果。但是從當(dāng)前的情況來看，由于英語寫作的教學(xué)目標(biāo)被定位于提高高學(xué)生應(yīng)試能力，常常僅以分?jǐn)?shù)來作為考試方式，這大大影響了學(xué)生的寫作興趣。所以教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于英語的寫作興趣，充分利用課內(nèi)外資源，借助網(wǎng)絡(luò)幫助選擇學(xué)生感興趣的方式，例如與外國學(xué)生發(fā)送郵件、閱讀英語報(bào)刊等等來培養(yǎng)其寫作興趣。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化寫作訓(xùn)練

在進(jìn)行高中英語寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多元的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)講解法的基礎(chǔ)上融合小組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等等，同時(shí)還可以通過借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生營造和創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作情景，讓學(xué)生在觀看圖片、影像之后獲得更多的體會與感悟，從而激發(fā)英語寫作的靈感。當(dāng)然，想要提高高中英語寫作教學(xué)的效果，僅僅依靠改變教學(xué)方法是不夠的，還應(yīng)當(dāng)優(yōu)化寫作練習(xí)，給予學(xué)生更多的寫作實(shí)踐，在遵循學(xué)生能力發(fā)展基礎(chǔ)上，改進(jìn)訓(xùn)練方式，在基礎(chǔ)階段要強(qiáng)化詞匯的積累，句子的仿寫、改寫、縮寫等基本英語寫作能力；在中級階段應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對于信息的搜集、整理和表達(dá)能力；在高級階段應(yīng)當(dāng)更注重寫作的開放性，鼓勵自由創(chuàng)作。當(dāng)然不論從哪個(gè)階段的寫作訓(xùn)練來看，夯實(shí)基礎(chǔ)語言知識都格外重要，缺少扎實(shí)的基本功，其寫作能力難以得到真正的提升。

4、選擇和編寫科學(xué)規(guī)范的英語寫作教材

針對當(dāng)前英語寫作教材的情況，各學(xué)?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際情況，在符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)對現(xiàn)行教材進(jìn)行改編，或者是重新編訂教材，使其內(nèi)容更具完整性、系統(tǒng)性與科學(xué)性。當(dāng)然這需要學(xué)校能夠在有能力組織教研人員的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，并且一定要結(jié)合實(shí)際情況來編制高中英語寫作教材。

結(jié)語：

綜上所述，現(xiàn)目前高中英語寫作教學(xué)中依舊存在著許多不容忽視的客觀問題，各個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)積極主動探索提高高中英語寫作教學(xué)的有效策略，在提高自身專業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

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