翟宇昊

摘 要：社會的發(fā)展與進步推動了我國物流行業(yè)的迅速發(fā)展，隨之而來的是物流管理人才的缺失問題嚴重，針對我國高校物流人才的管理教育中存在著諸多的教學問題，例如：物流人才的本科定位不明確，缺少合理的人才培養(yǎng)方案，理論教學不完善，實驗教學缺少實踐性，師資隊伍的水平不高等，本文以分析這些教學問題為基礎(chǔ)，進一步提出了強化物流專業(yè)學科建設(shè)、制度科學的人才培養(yǎng)教學方案、以實踐教學為主要教學方式等，進一步完善物流試驗課程改革的實施。

關(guān)鍵詞：應用型本科；管理類專業(yè)；物流工程；人才培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，逐漸推動了我國物流行業(yè)的快速進步，但是本科院校高效人才的供給量已經(jīng)不能滿足市場對物流人才的整體的需求，因此，本科高校開始逐漸提高對了管理類學科的重視，并致力于培養(yǎng)更多能夠服務于社會的物流工程專業(yè)型人才。在進行傳授學生較為專業(yè)性的理論知識的同時，還應該進一步培養(yǎng)學生的實踐能力，使得學生的綜合素質(zhì)能夠有多提高。

一、應用型本科高校管理類物流工程人才進行培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）物流專業(yè)課程安排混亂

基于物流專業(yè)教學的專業(yè)性設(shè)計知識較多，大多數(shù)院校在設(shè)置專業(yè)課的過程中經(jīng)常要考慮到學生對各種知識的掌握情況以及理解，進而使得管理類物流工程專業(yè)的課程相對較多，但是專業(yè)性知識以及針對性知識課程較少。就現(xiàn)階段市場需求的角度而言，物流運輸領(lǐng)域以及國際貨運代理事業(yè)單位針對物流專業(yè)人才的整體需求是不同的，因此為了使學生能夠按照不同領(lǐng)域?qū)ξ锪鲗I(yè)知識的不同需求，高等院校開始設(shè)置大批量的課程，但是學校一味盲目的設(shè)置課程，缺少對專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)設(shè)計以及理解，使得其存在著較多不合理的地方，在一定程度上使得物流專業(yè)的培養(yǎng)定位不明確，學生不能對物流專業(yè)進行深入研究。

（二）物流知識理論與專業(yè)不相適應

物流行業(yè)的發(fā)展與市場經(jīng)濟有著較為直接的聯(lián)系，在物流行業(yè)的規(guī)模進一步擴大的同時，針對應用型本科院校人才的實踐能力也提出了較多的要求?；趹眯捅究圃盒９芾眍愇锪鞴こ虒I(yè)人才的培養(yǎng)應與實際設(shè)置合課程安排相適應，教師應在實踐教學過程中將物流理論與物理實踐能力的培養(yǎng)進行有效結(jié)合，進一步提升學生整體的實踐能力以及專業(yè)水平，使學生能夠在理論知識的正確指導下逐漸培養(yǎng)自身較為專業(yè)化的實踐能力。

但是，現(xiàn)階段的應用型本科院校的實際教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一些教學理論與教學實踐不能完全適應，實踐課程嚴重缺失的現(xiàn)象。實踐教學嚴重缺失的物流工程專業(yè)使得其與市場經(jīng)濟的發(fā)展逐漸脫節(jié)，同時對學生的正常學習造成了嚴重阻礙。造成物流專業(yè)理論與物理實踐脫節(jié)的因素有很多，例如教師的物流實踐教學經(jīng)驗不夠、針對理論實踐經(jīng)驗缺少合理性的認識，實踐學習環(huán)境與教學設(shè)施的創(chuàng)設(shè)不夠合理，本科院校、教師以及學生針對物流實踐課程的重視程度嚴重不足等教學現(xiàn)狀都對實踐課程的正常授課造成了嚴重影響，因此實踐課程的實踐性較弱。一般來說，一旦學生的應用能力不能夠進行合理的培養(yǎng)，學生對知識的學習就顯得無關(guān)緊要，畢業(yè)生在踏入社會時也很難與競爭較為激烈的物流行業(yè)相適應。

二、應用型本科管理類物流工程人才培養(yǎng)模式的教學策略

（一）制定以就業(yè)為主要教學目標的課程體系

通過進一步將課程體系進行優(yōu)化，使得物流專業(yè)的特色有多凸顯，應用型本科院?？梢詫⑽锢韺I(yè)的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進行結(jié)合，將學生不同的發(fā)展方向進行實際定位，進而逐漸將人才的培養(yǎng)價值有體現(xiàn)。教師在進行實際授課的過程中，應堅持以就業(yè)為主要目的進行實際教學，重點將學生物流管理專業(yè)能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)作為主要的培養(yǎng)方向。教師應將基礎(chǔ)課程進行充分優(yōu)化，使得學生的實踐動手能力能夠得到有效鍛煉，進而逐漸提升學生對物流領(lǐng)域應用能力以及管理能力。除此之外，教師應對行業(yè)的發(fā)展動態(tài)進行實時關(guān)注，立足于市場的實際需求對學生課程重點進行合理調(diào)整，使其在物流理論教學中能夠進一步體現(xiàn)物流工程的專業(yè)性，將人才培養(yǎng)的重要性與就業(yè)導向進行有效結(jié)合，進而逐漸實現(xiàn)物流人才的培養(yǎng)價值。

（二）改進教學培養(yǎng)模式

針對強化物流工程人才培養(yǎng)的模式，應針對現(xiàn)階段的實踐課程進行有效改革，例如將單一重視物流理論授課、課堂氣氛枯燥乏味、授課內(nèi)容與實踐培養(yǎng)不相符合等教學現(xiàn)狀進行相應的改革，為學生提供較多的實踐探索能力以及交流的機會，使得學生在進行物流管理練習的過程中能充分的發(fā)現(xiàn)自己的興趣，從而進一步學習物流專業(yè)的實踐課程。教學在改進的過程中，教師應充分調(diào)整學生進行自主學習的空間，使學生能夠得到充分的鍛煉，進一步培養(yǎng)學生對學習的熱情以及主動探究性。教師要積極鼓勵學生參與實踐活動當中，并深入到物流管理專業(yè)的日常工作當中，并且以此來進一步強化物流領(lǐng)域的發(fā)展狀況。除此之外，教師積極鼓勵學生對課程進行研究，應多多聽取學生的基本意見，使得學生對學習充滿興趣，在這樣有利的條件下，使得學生能夠較快的適應現(xiàn)階段物理課程的教學內(nèi)容以及教學方法的改進，進而逐漸提升學習的整體效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，應用型本科院校的教學模式以及教學目標，與研究型本科院校和職業(yè)院校相比有著本質(zhì)性的區(qū)別，其在提高學生理論素質(zhì)的同時，更加重視對學生實踐能力的高效培養(yǎng)。但是，教學問題中常見的世界問題為，難以將二者進行有效融合，使得本科院校面臨著巨大的挑戰(zhàn)。應用型本科院校在現(xiàn)階段的教學中，開始著重于以培養(yǎng)方案以及教學體系進行著手，在物流理論教學中，促進企業(yè)與學校的合作，使得學生能夠得到理論與實踐相結(jié)合的教學模式，從而進一步提升學生的高素質(zhì)。

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