馬千里

摘 要：高職教育的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色決定了實(shí)踐教學(xué)的重要地位，本文總結(jié)了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式和途徑，并提出了在校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)習(xí)；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；金融保險(xiǎn)；跨境電商

一、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是實(shí)施高職人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，教高函[2010]8號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》中指出，探索建立“校中廠”“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容。故此，如何充分利用合作企業(yè)資源，提高合作企業(yè)的教學(xué)功能，同時(shí)，充分發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)優(yōu)勢，提高其社會(huì)服務(wù)功能，探索生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式和途徑，既利用企業(yè)真實(shí)的職場環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，推進(jìn)學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)換，同時(shí)也能共享職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，是職業(yè)院校重點(diǎn)思考的課題之一。

校企合作模式的開展，使企業(yè)和學(xué)校高度融合，各自發(fā)揮優(yōu)勢，提供各種軟硬件資源，并且共同制定教學(xué)內(nèi)容，共享科研成果；同時(shí)，有效的將真實(shí)的工作場景帶入到教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)中，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能受益。

二、校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式類型

1.訂單班模式。訂單班的人才培養(yǎng)方案一般是根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象未來崗位要求，由校企雙方共同擬定。在學(xué)生在校期間，企業(yè)與學(xué)校共同承擔(dān)起培養(yǎng)責(zé)任，學(xué)校提供場地和一部分教學(xué)設(shè)備，如教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施等，企業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)設(shè)備、配套工具、新技術(shù)等。如各品牌汽車企業(yè)在職業(yè)院校建設(shè)的“訂單班”就是采用該模式。該模式的最大特點(diǎn)就是為企業(yè)量身定做人才，并實(shí)訓(xùn)建設(shè)中融入企業(yè)文化，為學(xué)生今后的頂崗打下基礎(chǔ)。

2.頂崗實(shí)習(xí)駐廠管理模式。職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)前都安排有為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，這是一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)專業(yè)特性的不同，有的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)模式為大量學(xué)生在某一企業(yè)集中，且企業(yè)與學(xué)校有深度的合作關(guān)系；但是有的專業(yè)學(xué)生是分散到多家企業(yè)中。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)分散的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的管理至關(guān)重要，要充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用。

3.教師企業(yè)工作站模式。教師企業(yè)工作站是指通過校企協(xié)商，由企業(yè)提供場地和辦公條件，在企業(yè)設(shè)立工作站，由學(xué)校安排教師輪流進(jìn)站工作，進(jìn)行企業(yè)技術(shù)研發(fā)、開展技術(shù)服務(wù)、承擔(dān)校企合作項(xiàng)目、為企業(yè)提供培訓(xùn)等工作。同時(shí)，也可將教師企業(yè)工作站功能進(jìn)行擴(kuò)展，添加一定的教學(xué)設(shè)施，有計(jì)劃的安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

4.教師工作室模式。由教師創(chuàng)辦企業(yè)性質(zhì)的工作室，經(jīng)營內(nèi)容與教學(xué)研究緊密聯(lián)系，學(xué)校負(fù)責(zé)提供場地。工作室自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧。工作室由教師主導(dǎo)、學(xué)生參與其中，學(xué)生各方面能力都得到鍛煉。這種模式下的缺點(diǎn)是工作室一般規(guī)模較小，容納學(xué)生有限。

三、我校生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式創(chuàng)新后的成效

通過對(duì)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的深入研究，我校金融保險(xiǎn)專業(yè)進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)新，并取得初步成效：①成立指導(dǎo)委員會(huì)、準(zhǔn)備成立職教集團(tuán)。由武漢城市職業(yè)學(xué)院、武漢人力資源和社會(huì)保障局、生命人壽湖北分公司、武漢陽光保險(xiǎn)電銷中心、中宏人壽湖北分公司、太平人壽分公司等組成職教集團(tuán)，聘請企業(yè)專家和校內(nèi)教授組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，共建“校中企”“企中?！?，提升實(shí)訓(xùn)效果；②深度校企合作。我校與中宏人壽合作制定實(shí)施了雛鷹計(jì)劃培育方案，公司拿出專門的財(cái)力師資培養(yǎng)金融保險(xiǎn)班。在與中宏、生命、陽光、平安、太平洋等公司，嘗試“學(xué)體制”師傅帶徒弟培養(yǎng)機(jī)制，注重對(duì)師傅的選擇，效果顯著；③保險(xiǎn)公司專家指導(dǎo)委員會(huì)參與保險(xiǎn)人才方案的修訂，保險(xiǎn)公司參與實(shí)訓(xùn)教材的編寫；④聘請企業(yè)工作人員作為學(xué)校兼職老師，專業(yè)課程由校內(nèi)、企業(yè)教師共同教學(xué)；⑤建立微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)與企業(yè)合作伙伴資源共享，頻繁互動(dòng)。

通過對(duì)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的深入研究，我校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)新，并取得初步成效：①與外貿(mào)公司簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)一線業(yè)務(wù)人員定期來校進(jìn)行師生交流，舉辦多場專業(yè)講座；②深入校企合作，開展多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，邀請深圳三二一電商學(xué)院在我校開展跨境電商實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并組織國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生到深圳進(jìn)行跨境電商的頂崗實(shí)習(xí)，提前和企業(yè)對(duì)接。目前這批學(xué)生就業(yè)率100%，企業(yè)對(duì)學(xué)生的技能表示高度認(rèn)可；③加強(qiáng)專業(yè)融合，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)和電商專業(yè)組織大三學(xué)生，直接進(jìn)入校企合作實(shí)訓(xùn)基地（深圳），在基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，由學(xué)校教師和企業(yè)教師共同授課，在真實(shí)環(huán)境下開展跨境電商運(yùn)營；④開展訂單班教學(xué)。由企業(yè)先行進(jìn)入學(xué)校，利用學(xué)校的硬件、軟件資源進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；后期再統(tǒng)一到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)安排和推薦學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。

四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要注意的問題

1.校企合作雙方的合作要深入。在開展“校中企”“企中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初始，學(xué)校就要遴選好企業(yè)，選用社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、對(duì)專業(yè)有支撐、有較好發(fā)展前景的企業(yè)引進(jìn)校園；在簽訂協(xié)議時(shí)要規(guī)定好校企合作的范圍和內(nèi)容，在協(xié)議規(guī)定一系列的量化指標(biāo)。

2.注重校企雙贏。學(xué)校與企業(yè)是兩種不同性質(zhì)的組織。學(xué)校的主要宗旨是培養(yǎng)人才，所追求的是育人效果和社會(huì)效益；企業(yè)的根本目的是追求利潤、提高經(jīng)濟(jì)效益。兩者的利益不盡相同，只有通過雙方的深入交流，不斷摸索，把握到雙方的需求點(diǎn)后，才能更好的實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

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本文為武漢城市職業(yè)學(xué)院2016年度課題《生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式和途徑研究》科研項(xiàng)目成果。