藍賢亮

【摘要】在新課程改革下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越注重教學(xué)的效率，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師必須對教學(xué)的方式做出改變。本文主要根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，對新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式展開探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0059-01

隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，采取更加有效的教學(xué)方式用來提升課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、利用合適的教學(xué)情景教學(xué)

情景教學(xué)法是一種十分高效的教學(xué)方法，通過合適的情景創(chuàng)設(shè)能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠融入到相關(guān)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。但是在具體的應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景。當(dāng)需要學(xué)生理解相關(guān)的概念時，可以創(chuàng)設(shè)專門的概念情景來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶例如：在對正負數(shù)進行教學(xué)的時候，教師可以這樣進行舉例，在一棟樓房之中，以一樓作為分界線，小王開車進入負一樓的地下停車場之中，然后乘坐電梯到達自己居住的8樓房間，負一樓和一樓之間的高度為6米，一樓到八樓之間每層高度為5米，問從負一樓到八樓上升的高度。在這個問題之中，要求學(xué)生用正負數(shù)進行加減法運算，通過情景的創(chuàng)設(shè)，更有助于學(xué)生對正負數(shù)相關(guān)概念知識的理解。當(dāng)教學(xué)中遇到一些生活中實際問題的時候，可以創(chuàng)設(shè)生活情景來吸引學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中精神更加的集中，對所學(xué)的知識更容易掌握如：在學(xué)習(xí)對稱圖形的時候，可以先對對稱圖形的相關(guān)概念進行講解，然后讓學(xué)生說出日常生活中見到的對稱圖形，并挑選出其中最為常見的對稱圖形，利用它進行講解，這樣的教學(xué)能夠更加貼近生活，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的教學(xué)知識需要教師采取不同的教學(xué)情景，才能夠讓課堂教學(xué)的效率得到有效的提升。

二、有效的進行課堂提問

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用提問的方式來進行教學(xué)，能夠讓課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間實現(xiàn)互動，有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有著很大的幫助。如：第一，在平行四邊形的面積教學(xué)中，教師可以準備一些平行四邊形紙片，在進行教學(xué)的過程中，將這些紙片交給學(xué)生，讓學(xué)生分析怎樣求解這樣四邊形，在交給學(xué)生這一實踐任務(wù)的時候，教師需要進一步引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的長方形面積的認識，引導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，這樣就可以得到平行四邊形的面積公式底邊乘以高。這種實踐操作的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的獨立思考、動手的能力，學(xué)生對學(xué)習(xí)的有效性有所認識。這樣可以進一步提升他們對平行四邊形面積公式的有效認知。又例如在“軸對稱圖形”數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示出風(fēng)箏、飛機及蜻蜓等不同圖形，然后為學(xué)生留出時間重點討論這些圖形的共同性質(zhì)，最終得到軸對稱的結(jié)論，有效加深了學(xué)生對軸對稱概念的理解。；第二，判斷性問題。其基本形式是：“對不對？”“是不是？”教師舉出一些容易搞錯的似是而非的問題，讓學(xué)生比較、辨別，確定它的是與非。這種提問對判斷的要求有高低之分，如果是要求判斷恰當(dāng)而有根據(jù)，對提高學(xué)生的思維能力，加深理解所學(xué)知識是在益處的。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，將接觸到的教學(xué)方法和手段應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際活動之中，教師的這種教學(xué)理念將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在當(dāng)前的社會之中，多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等都被成功的應(yīng)用到教學(xué)之中，并且極大的提升了教學(xué)的效率。例如：分層次教學(xué)理念將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同的狀態(tài)選擇對應(yīng)的教學(xué)方法和手段，從而實現(xiàn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。這種教學(xué)理念可以借助多媒體等手段有效實現(xiàn)。針對不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師設(shè)計不同的多媒體課件，使得學(xué)生接受知識點的意識進一步提升。再例如：問題導(dǎo)向的教學(xué)理念就是以問題為主線，將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，引導(dǎo)學(xué)生主動思考相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，最終理解和掌握具體的知識點。這些現(xiàn)代化的教學(xué)理念需要教師通過不斷在職學(xué)習(xí)，教學(xué)反思、研討等進行了解和掌握。在應(yīng)用這些教學(xué)理念的過程中，教師需要進行認真設(shè)計，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案，最終實現(xiàn)其教學(xué)的最佳效果。多媒體課件可以營造學(xué)生的這種問題學(xué)習(xí)的氛圍，實現(xiàn)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識的有效理解和掌握。

同時利用多媒體教學(xué)也使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容得到較大的豐富，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要進一步拓展其教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提升學(xué)生對知識的延展能力。因此教師在備課的過程中，需要仔細研究相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將其進行不斷發(fā)散，對其教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合重組，這樣就大大豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容的豐富使得學(xué)生的知識面上進一步拓展，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有了一個全面的認識。例如：例如軸對稱圖形的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能難以有效理解這一概念，因為抽象的定義使得學(xué)生難以掌握，多媒體課件講生活中的一些軸對稱的事物融入教學(xué)之中，將抽象問題具體化、形象化。同時軸對稱圖形與中心對稱、旋轉(zhuǎn)對稱圖形的關(guān)系也可以借助多媒體課件的一些形象性圖片、動畫進行相互之間的聯(lián)系，使得學(xué)生進一步拓展對對稱圖形的理解和掌握。從特殊圖形（軸對稱圖形、四邊形、長方形）出發(fā)，由確定的角度尋找線段的大小關(guān)系，這是展開探究活動的一條主線。充分體現(xiàn)了幾何圖形內(nèi)在的規(guī)律與結(jié)論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的機會和空間，拓展了學(xué)生思維的深度和廣度，讓學(xué)生在思考中理解、掌握和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力，達到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新境界。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課改下初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對自身的課堂教學(xué)方法做出科學(xué)合理的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況靈活的使用各種高效的教學(xué)方式，自主探究的地方就要探究，各種教學(xué)方法相互融合，這并不是矛盾的，而是事物發(fā)生發(fā)展的過程，每一個階段的方式可以是不一樣的，并非是要一講到底。然而讓教學(xué)更加符合學(xué)生的需要，達到提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。但是要想實現(xiàn)這一點，還需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中加強先進教學(xué)方法和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，提升自身的綜合教學(xué)能力，才能夠從容的使用各種教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)。

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