哈瑞貞

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力具有非常重要的作用。它們不僅僅反映了學(xué)生的語(yǔ)文水平程度，甚至還影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)發(fā)展。因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；語(yǔ)文教學(xué)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要途徑與方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，學(xué)生的興趣愛(ài)好，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，努力為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的展開(kāi)創(chuàng)造有利的條件，促使學(xué)生樂(lè)聽(tīng)、想說(shuō)、愛(ài)讀、會(huì)寫(xiě)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、強(qiáng)化“聽(tīng)”的練習(xí)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的能力非常重要。聽(tīng)不僅需要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往是教師講，學(xué)生聽(tīng)，不管學(xué)生是否愿意，是否喜歡，導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候，聽(tīng)的昏昏欲睡，聽(tīng)力無(wú)法集中。因此，這就需要教師針對(duì)這種情況采取相應(yīng)的措施，在備課前了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)興趣，制定合理科學(xué)的教學(xué)方案。同時(shí)教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該生活、有趣、幽默，采用靈活多樣的教學(xué)方式，一旦教師的課堂語(yǔ)言具有感染力，就能吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，慢慢的從被動(dòng)聽(tīng)，變?yōu)闃?lè)于聽(tīng)。

在課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)教師講課外，還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。將其他同學(xué)的不同看法與觀點(diǎn)，與自己的想法相比較，看有何異同之處，主要是了解其他同學(xué)的回答思路，這樣有利于學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，促進(jìn)獨(dú)立創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，引起學(xué)生的反思。往往不同的學(xué)生針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的理解和想法，而答題思路也會(huì)不一樣。通過(guò)這種方式，可以從不同的層面加深對(duì)文章的理解。

二、規(guī)范“說(shuō)”的訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)回答、小組討論、朗讀訓(xùn)練等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，

都是為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。對(duì)說(shuō)的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維反應(yīng)能力和綜合運(yùn)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

由于受到心理因素和性格差異的影響，有的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上性格比較內(nèi)向，不善于說(shuō)話，表達(dá)自己的想法，甚至是說(shuō)了上句，無(wú)法說(shuō)下句。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生克服膽小的心理，在課堂上踴躍的發(fā)言，積極地多說(shuō)、多練。

三、培養(yǎng)“讀”的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑和來(lái)源，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。沒(méi)有廣泛的閱讀，就沒(méi)有豐厚的寫(xiě)作材料，想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文是相當(dāng)?shù)美щy。閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中必不可少的。閱讀能力的提高有利于學(xué)生說(shuō)話與寫(xiě)作能力的發(fā)展。

對(duì)于小學(xué)生而言，教師選擇的閱讀教材，可以是詩(shī)歌、散文、雜志、小說(shuō)等等。廣泛地閱讀，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成良好的閱讀習(xí)慣。

在閱讀的過(guò)程中，朗讀是一種最有效的閱讀訓(xùn)練方式，是學(xué)生理解課文的重要手段。朗讀有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的累積，豐富他們的語(yǔ)言，提高他們的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。教師應(yīng)該采取各種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在課文的講解之前，教師可以讓學(xué)生分段落、分章節(jié)、分角色的朗讀課文，在朗讀中思考問(wèn)題，在朗讀過(guò)程中，將有疑問(wèn)的地方表上記號(hào)，然后在講解過(guò)程匯總，逐一地針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行解惑。然后通過(guò)提問(wèn)回答的形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，這樣學(xué)生在朗讀中鍛煉了閱讀能力，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、提高“寫(xiě)”的能力

在新課程背景下，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。而寫(xiě)是對(duì)思維創(chuàng)造力最好的體現(xiàn)。寫(xiě)是說(shuō)的另一種表現(xiàn)形式，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“寫(xiě)”首先要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，這是學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，一手漂亮的字體，能夠讓人心情愉快。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的訓(xùn)練。然后，才能向外延伸，包括了寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)日記、寫(xiě)作文、寫(xiě)閱讀筆記等等。寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該貼近小學(xué)生的日常生活，要堅(jiān)持寫(xiě)日記和寫(xiě)閱讀筆記，摘抄精彩的文章段落，名言警句，好詞好句，這樣才能在寫(xiě)作中開(kāi)拓視野，為自己的寫(xiě)作增加一份色彩，才能將自己的思維創(chuàng)作能力充分的體現(xiàn)出來(lái)。

另外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，在寫(xiě)作時(shí)，要教會(huì)學(xué)生結(jié)合生活思考、來(lái)源生活選材、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀后感，讀后感是閱讀后進(jìn)行認(rèn)真思考的結(jié)合，只有學(xué)生認(rèn)真閱讀了，才能有感而發(fā)。這是對(duì)讀的進(jìn)一步深化練習(xí)，也是對(duì)寫(xiě)的一個(gè)檢驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力培養(yǎng)并非一朝一夕就能做到，需要一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這就需要教師從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，制定合理的教學(xué)方案，同時(shí)持之以恒、對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，切實(shí)地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

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