潘志烈+盛振華

摘 要：以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，選取該校14級(jí)、15級(jí)、16級(jí)體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生120人和拳擊課程教師6人，從硬件基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個(gè)方面入手，展開主題為“高職院校拳擊課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題”的調(diào)查，結(jié)果顯示：該校拳擊課程的硬件基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，師資力量有待提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)亟待優(yōu)化，希望在今后的教學(xué)中，學(xué)院教學(xué)管理部門能夠及時(shí)整改。

關(guān)鍵詞：高職院校；拳擊課程；教學(xué)現(xiàn)狀

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院14級(jí)、15級(jí)、16級(jí)體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)學(xué)生120人和拳擊課程教師6人展開調(diào)查研究。

1.2 研究方法

主要采用問卷法、訪談法展開調(diào)查。一方面，編訂《高職院校拳擊課程教學(xué)調(diào)查問卷》120份，利用課余時(shí)間發(fā)放給受訪學(xué)生，要求學(xué)生以不記名的方式進(jìn)行作答，后期回收有效問卷100份，有效問卷回收率為83.3%。另一方面，對上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院6名拳擊課程教師展開一對一訪談，收集他們關(guān)于拳擊課程教學(xué)的意見和建議。最后，應(yīng)用Excel軟件對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 拳擊課程硬件設(shè)施

對拳擊課程硬件設(shè)施的調(diào)查，主要從三個(gè)方面展開：第一，拳擊課程場地設(shè)施建設(shè)情況；第二，拳擊課程器材存量情況；第三，拳擊課程教學(xué)材料情況。通過后期整理，將調(diào)查數(shù)據(jù)總結(jié)如下：首先，關(guān)于第一個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果為“學(xué)院目前沒有專業(yè)的拳擊課程教學(xué)場地”，且受訪教師普遍表示，在今后的3年中，學(xué)院也沒有建設(shè)專業(yè)拳擊教學(xué)場地的規(guī)劃。其次，關(guān)于第二個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果為“學(xué)院目前僅有少量的拳擊教學(xué)墻靶、沙袋，并沒有拳擊跳繩、梨球、拳擊臺(tái)等專業(yè)化的教學(xué)器材”。最后，關(guān)于第三個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果為“學(xué)院有專門的拳擊理論教學(xué)多媒體教室和書本教材”。

2.2 拳擊課程師資力量

關(guān)于拳擊課程師資力量的調(diào)查，也從三個(gè)方面展開，第一，受訪教師的學(xué)歷，第二，受訪教師的職稱，第三，受訪教師的專項(xiàng)特長。通過后期整理總結(jié)，將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：首先，受訪教師中，擁有本科學(xué)歷的為4人，擁有碩士研究生學(xué)歷的為2人。其次，受訪教師中，職稱為助教的有2人，職稱為講師的有3人，職稱為副教授以上的僅為1人。最后，受訪教師中，專項(xiàng)特長為拳擊的有1人，為散打的有3人，為跆拳道的有2人。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的調(diào)查，從三個(gè)方面展開，第一，對拳擊課程的學(xué)習(xí)興趣，第二，對拳擊學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解，第三，對拳擊運(yùn)動(dòng)理論和實(shí)踐技能的掌握情況。通過后期的整理，將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：首先，受訪學(xué)生中，表示對拳擊課程學(xué)習(xí)“十分感興趣”的，占比20%；表示“一般感興趣”的，占比50%，表示“不感興趣”的，占比30%。其次，受訪學(xué)生中表示對拳擊知識(shí)“十分了解”的，占比10%，表示“一般了解”的，占比30%，表示“不了解”的，占比60%。最后，受訪學(xué)生中已經(jīng)掌握“初級(jí)”拳擊理論和實(shí)踐技能的，占比50%；掌握“中級(jí)”拳擊理論和實(shí)踐技能的，占比30%；掌握“高級(jí)”拳擊理論和實(shí)踐技能的，占比20%。

2.4 學(xué)院拳擊課程教學(xué)影響因素分析

根據(jù)前期調(diào)查，本文將學(xué)院拳擊課程教學(xué)影響因素總結(jié)為以下兩個(gè)方面：①教師因素，由調(diào)查可知，學(xué)院教授拳擊課程教師的專業(yè)技能水平有待提升，其中，教師的拳擊專項(xiàng)技能水平較低，僅有1名受訪教師出自拳擊專業(yè)，剩余的受訪教會(huì)均為跆拳道、散打等專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，而教師專項(xiàng)技能的缺失，必然會(huì)影響到拳擊課程教學(xué)的質(zhì)量；②學(xué)院因素，由調(diào)查可知，目前學(xué)院在拳擊課程場地建設(shè)、器材投入等方面嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的教學(xué)硬件條件，難以滿足正常的拳擊課程開展需求，長此以往，對學(xué)院拳擊課程教學(xué)質(zhì)量的提升十分不利。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

第一，受訪學(xué)生的拳擊學(xué)習(xí)狀況有待提升。整體而言，受訪學(xué)生的拳擊知識(shí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)理論實(shí)踐技能掌握情況都不容樂觀，這說明學(xué)生的拳擊學(xué)習(xí)狀況有待提升；第二，制約學(xué)院拳擊教學(xué)質(zhì)量提升的因素眾多。目前，制約學(xué)院拳擊教學(xué)質(zhì)量提升的因素可總結(jié)為：教師專項(xiàng)技能偏弱、學(xué)院教學(xué)硬件設(shè)施不足、校園拳擊運(yùn)動(dòng)氛圍不夠等，上述問題都有待解決。

3.2 建議

第一，提升拳擊專業(yè)師資力量。針對學(xué)院目前拳擊教師專項(xiàng)教學(xué)水平偏弱，師資力量不足的現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)改革中，學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)下大力氣去提升拳擊專業(yè)的師資力量，通過內(nèi)部講座、外出培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)一批專項(xiàng)水平過硬，教學(xué)技能扎實(shí)的拳擊教師。此外，在日常的教學(xué)考核中，還需要加大對拳擊課程教師教學(xué)技能的績效管理，例如，將教師的專項(xiàng)能力、學(xué)歷、職稱、學(xué)生評(píng)價(jià)等納入學(xué)期考核中，并與教師的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，以此不斷提升拳擊教師的師資水平。

第二，加大對拳擊教學(xué)設(shè)施的建設(shè)投入力度。在今后的學(xué)院財(cái)務(wù)支出中，應(yīng)本著“循序漸進(jìn)”的原則，逐年、逐步地加大對拳擊教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入，規(guī)定每年學(xué)院的財(cái)務(wù)支出中，不低于一定比例應(yīng)用于拳擊教學(xué)器材、場地等硬件設(shè)施的建設(shè)，用2～3年的時(shí)間，逐步建立起完善、優(yōu)質(zhì)的拳擊教學(xué)硬件設(shè)施體系，為拳擊教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

第三，豐富校園內(nèi)的拳擊運(yùn)動(dòng)氛圍。為提升學(xué)生的拳擊運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的業(yè)余生活，學(xué)院可增添一些以拳擊運(yùn)動(dòng)為核心的校園活動(dòng)，例如，舉辦拳擊表演賽、拳擊文化知識(shí)競賽等，通過活動(dòng)豐富學(xué)生對拳擊運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)院教學(xué)管理部門可通過增設(shè)選修課或增加拳擊課時(shí)的方式，為拳擊教學(xué)提供更多的授課時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生加深對拳擊理論和實(shí)踐技能的掌握，為拳擊運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)提供保障。

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