田翔

摘 要：小學英語教學生活化指的是學習與生活的聯(lián)系，通過學習與實際生活相結(jié)合培養(yǎng)學生的學習思想，結(jié)合世界經(jīng)驗為英語教學起到幫助。本文從小學英語教學生活化入手，探究設(shè)計出更符合實際需要的教學內(nèi)容，使教學更符合學生的興趣愛好、家庭生活等，并通過情景結(jié)構(gòu)的建設(shè)讓學生們在學習中加強與生活的聯(lián)系。本文追求在教學過程中增加生活化的內(nèi)涵，通過多樣化的教學模式加深學生學習的體驗，為小學英語教學的質(zhì)量提高作出努力。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學生活化；教學內(nèi)涵；教學策略

由于信息化社會的不斷發(fā)展，英語的地位也越來越重要，東西方交流的不斷加強使英語受到廣泛重視，因此，小學階段的英語教學對英語的學習有至關(guān)重要的作用。改革開放以后，我國小學英語教學的規(guī)模和形式都開始擴大，英語教學也收到了良好的療效。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師只是教授學生們詞匯和語句的用法，而沒有教會學生英語的實際應(yīng)用，這使很多學生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識后卻無法進行英語交流，對英語的學習也就失去了信心。因此，我們需要改變英語教學脫離實際的問題，以生活化作為英語教學的重要手段，分析英語教學的內(nèi)涵和策略。

一、小學英語教學生活化的內(nèi)涵

伴隨著新課改的不斷推進，以學生作為學習主體的教學模式開始受到認可，并引起了很多專家和學者的研究。在新型教學模式的影響下，英語教學生活化也受到廣泛關(guān)注，而小學英語作為英語學習的起步階段，更是不能忽略的，教育工作者也加大了對其的研究力度。盡管目前對小學英語的教學還沒有統(tǒng)一的觀點，但是形成的教學模式都有著內(nèi)在聯(lián)系，并沒有本質(zhì)區(qū)別，很多學者普遍認為小學英語教學生活化就是要加強英語教學與生活實際的聯(lián)系，使英語教學與世界相接軌。小學英語教學生活化是使學生們在社會生活中能夠有效地學習英語，通過真實的情境來體驗英語的學習，在英語教學中能夠?qū)嵭袑υ捘Ｊ?，加強英語口語交流，促進英語教學具有更強的生命力。通過生活化的轉(zhuǎn)變，英語教學會更加具體、生動、形象，符合小學生的學習思維與學習規(guī)律，也在某種程度上增強了學習效果。

小學英語教學的思想理念表現(xiàn)為三個層面，第一，英語教學生活化是以學生為主體的教學，在教學生活中要求發(fā)揮出學生的主體特征，強調(diào)以人為本的思想；第二，英語教學生活化強調(diào)教學的情境，根據(jù)生活經(jīng)驗捕捉有用信息，從而提高學習英語的積極性；第三，英語教學生活化是師生之間交流的加強，語言的學習是有對應(yīng)的對話，通過語言表達來練習口語交際；第四，英語教學生活化是以人為本的教學模式，關(guān)注學生的全面發(fā)展，在教學中加強知識技能、方法的掌握。

二、小學英語教學生活化的意義

以教師的角度來看，教師應(yīng)該從學生的現(xiàn)有情境展開知識教學，以對話、情境建構(gòu)、小組協(xié)作等模式加強以學生為主體的教學，在新課改之后，這種教學模式也越來越受到教育從事者和研究者的歡迎。為了順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，小學英語教學生活化有著重要的研究意義。

小學英語教學生活化的意義主要表現(xiàn)為三個方面，第一，要求教師在教學過程中關(guān)注學生的生活，有助于增強學生參與學習的興趣，提高學生們主動學習的積極性，使學生們在學習中更加善于獨立思考，增強主體意識的培養(yǎng)；第二，加強英語教學生活化理念的滲透，教育是師生之間的相互交流，是兩者共同參與其中的活動，有利于加強師生之間的對話和交流，培養(yǎng)師生關(guān)系；第三，英語教學生活化有助于學生學習融于生活，使學生的學習與生活建立起緊密的聯(lián)系。小學英語教學生活化的提出順應(yīng)了新課改的要求，有利于培養(yǎng)學生們在學習中的主體意識，增強學習英語的興趣，提高英語實際運用能力。

三、小學英語教學生活化的策略

教學活動的順利進行不僅需要把握好教學活動中的各個環(huán)節(jié)，也要求有可行性的教學策略，良好的教學策略能夠推動教學的發(fā)展。有效教學策略的開展有利于加強師生之間的協(xié)作與交流，增強教學質(zhì)量與教學效率，加強小學英語教學生活化的策略包括教學內(nèi)容設(shè)計和教學過程兩個方面。

有效的英語教學并不是單一的教授學生英語知識，而是將制定的教材與學生的生活相聯(lián)系，學生理解教材中的內(nèi)涵，才能夠投入自身的興趣，也就發(fā)揮了英語教學的意義和作用。小學英語教學加強內(nèi)容設(shè)計生活化需要注意三個方面，第一；發(fā)現(xiàn)學生的經(jīng)驗與個人愛好，根據(jù)學生的興趣進行教學設(shè)計，可以很好地吸引學生們的學習興趣；第二，關(guān)心學生們的家庭生活，家庭的生活方式會給學生們的學習生活帶來很大影響，每個人都是屬于自己家庭內(nèi)部的成員，關(guān)心學生的家庭狀況可以加深對學生們的了解；第三，創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境，學生的學習生活一直處于校園中，良好的教學環(huán)境可以愉悅心情，使人放松，教師和學校需要為學生營造出一個有利于學習和交流英語的平臺。

教育是一種知識的傳遞，而知識的傳遞是學生們在交往中逐漸形成的，教育過程就是指將在學校收獲的知識與生活中的活動聯(lián)系起來。教學過程生活化主要可以分為幾個方面，第一，以學生的生活為根據(jù)設(shè)定教學情境，可以有效地提高學習質(zhì)量，利用教學氛圍增加學生的學習興趣；第二，通過角色的扮演等讓學生們加強英語交流，這種情境的設(shè)置可以讓學生們很好地展示自我，加強學生們對知識的理解；第三，采取模型、實物圖片等教學輔助工具來加強教學情境的設(shè)置，小學生的思維還很活躍，利用一些輔助工具可以吸引學生的興趣，增強學習效果。

在新課改的推行下，小學英語教學也面臨著新的改革與變化，新的教學中要求教師更加注重培養(yǎng)學生們的實踐能力，尊重學生的主體性，讓學生們能夠積極、主動地表達自己的想法。本文介紹了小學英語教學生活化的內(nèi)涵與意義，并分析和研究了小學英語教學生活化的策略，使教學課堂與學生的生活聯(lián)系起來，讓學生們能夠有效地利用學到的知識，加強實際交流。小學英語教學生活化還要加強培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，使學生們能夠自主的提高自己的聽、說能力，增強英語水平。

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