程婷

摘 要：試卷講評(píng)課是在練習(xí)或考試之后，教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種課型，它具有激勵(lì)、矯正、強(qiáng)化、示范的作用，特別是復(fù)習(xí)階段又有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能；本文論述了如何提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的有效性，旨在發(fā)揮試卷講評(píng)在教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；有效性；數(shù)學(xué)

考試是最有效的一種選拔方式，高考、中考就是一種選拔，考試是檢驗(yàn)的有效形式，它是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果的一種重要形式，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)的一種主要形式?？荚嚪譃槿齻€(gè)階段：①出好一份高質(zhì)量的試卷；②嚴(yán)格有序地組織考試；③流水閱卷；④認(rèn)真分析答卷和有針對(duì)性地進(jìn)行試卷講評(píng)。進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，大考小考頻繁進(jìn)行，我們考試的目的不是選拔，而是讓教師和學(xué)生通過(guò)考試成績(jī)對(duì)前一期復(fù)習(xí)的效果作一評(píng)判，改進(jìn)教法和學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率，去爭(zhēng)取下一階段的勝利。因此，作為考試第4階段的試卷分析和講評(píng)顯得尤為重要。下面就如何進(jìn)行試卷分析和講評(píng)談一談自己的體會(huì)。

試卷評(píng)閱以后，教師必須對(duì)所任教的班級(jí)的試卷進(jìn)行試卷分析。只有細(xì)致分析，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的盲點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否掌握了知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的層次，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，才能在試卷講評(píng)時(shí)有重點(diǎn)、有針對(duì)性。分析試卷要做到：①分析的試卷要有代表性，分析的試卷份數(shù)必須不少于全班人數(shù)的2/5，以10分為分?jǐn)?shù)段，人數(shù)最多的這一分?jǐn)?shù)段的試卷份數(shù)須占總分析試卷份數(shù)的一半以上，其余一半在該10分段的上下抽樣（下段份數(shù)略多于上段份數(shù)）；②客觀題只統(tǒng)計(jì)錯(cuò)項(xiàng)，以更有利于分析學(xué)生的知識(shí)和思維的障礙；③主觀題必須以得分點(diǎn)或小題統(tǒng)計(jì)得分情況，并把有代表性的錯(cuò)答記錄在案，便以分析學(xué)生的知識(shí)和能力差異?？傊治鲈嚲硪妗⒓?xì)致、要有代表性。

由于我們教學(xué)的重點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生上，因此，試卷的分析與講評(píng)主要是針對(duì)于中等或中下等學(xué)生。講評(píng)試卷要做到：

一、詳略恰當(dāng)

如以25份試卷為分析對(duì)象，客觀題2人以下的錯(cuò)選題為容易題，不評(píng)，讓學(xué)生自己查找課本或問(wèn)同學(xué)。3～5人的錯(cuò)選題可以略評(píng)，6人以上錯(cuò)選題必須詳評(píng)。一題中錯(cuò)項(xiàng)較多（如A、B、C、D均有人選）的要逐項(xiàng)講評(píng)，錯(cuò)項(xiàng)較集中的著重在分析選項(xiàng)與錯(cuò)項(xiàng)的差異，找出學(xué)生對(duì)少數(shù)知識(shí)點(diǎn)理解偏差和能力上的缺限?？陀^題要評(píng)點(diǎn)解題方法與技巧，如什么題型是用估算法，什么題型是用極限法，什么題型是用十字交叉法、守恒法等，并指導(dǎo)學(xué)生如何快速解選擇題。主觀題得分率（難度）在0.8以上為容易題，不評(píng)；0.8～0.35之間為中等難度題，0.35以下的為難題，均要詳講。詳講的題目要有審題、解題思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力如何突破等方面。如果兩次考試均發(fā)現(xiàn)類似錯(cuò)答要板出步驟，最好能補(bǔ)充1、2題類似題加以鞏固。

二、體現(xiàn)知識(shí)性和規(guī)律性

學(xué)生的錯(cuò)答往往是：①知識(shí)理解錯(cuò)誤；②理解層次的缺漏；③相關(guān)知識(shí)的規(guī)律性沒(méi)有掌握等方面。因此教師在試卷講評(píng)時(shí)特別注意概念的區(qū)別與聯(lián)系、定理原理的適用范圍、物質(zhì)性質(zhì)的普遍性與特殊性、遞變規(guī)律、知識(shí)的聯(lián)系與網(wǎng)絡(luò)化等方面的講解。例如：某鄉(xiāng)政府拉一車精白粉和標(biāo)準(zhǔn)粉救濟(jì)困難戶，每到一戶從車上卸下2袋精白粉、5袋標(biāo)準(zhǔn)粉，最后恰好把精白粉卸完，還剩下11袋標(biāo)準(zhǔn)粉。這時(shí)他們才想起原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)粉比精白粉多2倍，問(wèn)車上原有精白粉和標(biāo)準(zhǔn)粉各多少袋？

絕大部分學(xué)生的思路是：題中說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)粉比精白粉多2倍，而卸下的標(biāo)準(zhǔn)粉是精白粉的5/2倍，是因?yàn)檫€剩下11袋標(biāo)準(zhǔn)粉的緣故，所以精白粉袋數(shù)的1/2是11，從而得原有22袋精白粉，66袋標(biāo)準(zhǔn)粉。

這是一種常規(guī)解法，我在講評(píng)中不是僅僅肯定學(xué)生的常規(guī)解法，而是引導(dǎo)學(xué)生作多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”。如：假設(shè)把剩下的11袋標(biāo)準(zhǔn)粉一起卸下救濟(jì)11戶困難戶，那么每戶得到的是6袋標(biāo)準(zhǔn)粉、2袋精白粉，標(biāo)準(zhǔn)粉恰好比精白粉多2袋，所以車上原有精白粉22袋，標(biāo)準(zhǔn)粉66袋。

總之，要力求讓學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，掌握解決問(wèn)題的一般方法和捷徑，讓學(xué)生感到試卷講評(píng)是知識(shí)的會(huì)餐，是規(guī)律性的會(huì)餐。

三、重在提高能力

素質(zhì)教育的核心就是提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。每年高考試題總是在設(shè)置不同層次、不同情境的題目考查學(xué)生的能力層次。教師講評(píng)試題不要單純提高學(xué)生解答試題的能力，要把試題的解答過(guò)程看成是一個(gè)社會(huì)上實(shí)際存在的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生如何審題，如何閱讀和吸收，過(guò)濾出有用的、有價(jià)值的信息，如何進(jìn)行分析判斷，如何把問(wèn)題與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，如何進(jìn)行推理和創(chuàng)造，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。能力是靠訓(xùn)練出來(lái)的，因此教師講評(píng)試卷對(duì)在介紹了解題的一般方法后，就必須把精力放在引導(dǎo)、點(diǎn)撥上，讓學(xué)生去分析判斷，組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，不能灌輸，對(duì)答題有創(chuàng)新的要大加鼓勵(lì)。每評(píng)一道題要包括知識(shí)點(diǎn)、解題突破口、解題重點(diǎn)、難點(diǎn)，能力如何突破，有幾種解法，哪種最優(yōu)等，教師要提高學(xué)生多方面的能力，

例如：甲、乙、丙、丁四人合買一艘游艇，甲付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/2，乙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/3，丙付的錢數(shù)是其余三人所付總錢數(shù)的1/4，丁付了1300元。這艘游艇值多少錢？

這是一道較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。從表面上看，甲、乙、丙、丁四人所付的錢各是“其余三人所付的1/2、1/3或1/4，但“其余三人”不是同一的三人，也就是說(shuō)1/2、1/3、1/4不是同一個(gè)數(shù)量的1/2、1/3、1/4。講評(píng)時(shí)為了對(duì)癥下藥，疏通障礙，我出示“甲班人數(shù)是乙班的51/2”，要求學(xué)生進(jìn)行如下變換敘述：①以甲班人數(shù)作為單位1，那么乙班人數(shù)是甲班的（ ）；②以兩班人數(shù)和作為單位1，那么甲班人數(shù)占兩班人數(shù)和的（ ）；③以兩班人數(shù)差作為單位1，那么甲班人數(shù)是兩班人數(shù)差的（ ）。

這樣鋪墊、引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)，有效地理順了學(xué)生對(duì)題意理解的復(fù)雜頭緒，使難題迎刃而解。能力的提高是學(xué)習(xí)的最高境界，在評(píng)卷中養(yǎng)成了良好的解題習(xí)慣，形成創(chuàng)新意識(shí)，將為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，將使學(xué)生受益終身。

總之，試卷講評(píng)之前必須進(jìn)行細(xì)致分析，講評(píng)做到針對(duì)性、知識(shí)性、規(guī)律性，重點(diǎn)放在提高能力，切忌從頭講到尾或只報(bào)答案的盲目的粗淺教法，使學(xué)生通過(guò)試卷講評(píng)達(dá)到完善知識(shí)體系，掌握規(guī)律，提高能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)東.用新課程理念審視任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2004（2）.

[2]郭海濤.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的構(gòu)建[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育，2003（3）.