吳志誠

摘 要：對學生而言，體驗式教學應當屬于一種實踐性的教學模式。在初中化學教學活動中展開體驗式教學方法有助于學生整體水平的提高。在初中化學教學活動開展的過程中，采用體驗式教學方法具有一定的必要性。本文就體驗式教學在初中化學教學中實踐進行簡單分析。

關鍵詞：體驗式教學；初中化學；實踐研究

在新課程改革不斷實施的過程中，傳統(tǒng)的初中教學體系重視競爭。在競爭環(huán)境下學習有助于激發(fā)學生學習動力，但是很難讓學生從中感受到應有的學習樂趣。在這樣一種教學環(huán)境與學習模式中，學生學習始終背負著沉重的包袱，這對學生可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。對初中學生來說，通過自己的親身體驗，從學習中感受到快樂與成就，并獲得內(nèi)心的滿足，這對發(fā)展學生學習具有重要的意義。初中化學教師采用體驗式教學方法，符合初中化學教學特點與學生身心特點，并且貼近初中化學教學目標。作為一種新型的學習方式，體驗式教學方法可以為學生創(chuàng)造獨特的課堂模式。

1體驗式教學模式的概述

就單純初中化學課程教學來說，初中化學重視學生的體驗，注意學生已有的學習經(jīng)驗，讓學生能夠在社會實踐與生活情景中感受到化學的重要性。初中化學教師在教學活動開展的時候會創(chuàng)造出更多的機會讓學生主動探究體驗，以便學生能夠形成自己的知識框架，并聯(lián)系實際養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。經(jīng)過多年的實踐教學就可以了解到，科學的學習方法，需要學生在實踐探究中培養(yǎng)出創(chuàng)新精神與實踐能力。體驗式教學就是要求教師在教學的時候，能夠根據(jù)學生現(xiàn)有的知識框架和學習規(guī)律，在經(jīng)過創(chuàng)造實際或者是重復經(jīng)歷的情況，將所要學習的知識內(nèi)容還原到教學中，促使學生在親身經(jīng)歷中理解知識的建構，并逐步發(fā)展自身能力，產(chǎn)生自身學習情感，形成有意義的教學效果。

2體驗式教學在初中化學中實施的措施

初中化學教師在教學活動實施的過程中要想從體驗式教學中獲得理想的效果，就需要采取有效的措施來實行。教師唯有采取有效的措施來實踐體驗式教學模式，才能夠保證該種教學模式獲得理想的效果。

2.1實驗中體驗

眾所周知，化學屬于一門以實驗為基礎的自然學科。利用實驗，學生不僅可以從中獲得應有知識內(nèi)容，還能理解知識點的形成。實驗應當是學生展開科學探究的基礎。學生在實驗中可以獲得更多的學習時間與空間，這對調(diào)動學生學習積極性與主動參與性具有非常重要的意義。教師通過實驗，可以讓學生親身體驗做科學的樂趣。因此，初中化學教師在教學活動實施過程中充分利用教材中的實驗素材，促使學生在實驗中能夠獲得知識，并培養(yǎng)實驗技能。教師在實驗中采用有效的方法引導學生積極動腦動手，體驗科學探究過程，進而從中獲取科學探究的樂趣與內(nèi)心喜悅。如，教師在為學生講解二氧化碳與氫氧化鈉反應的時候，應當了解到學生理解該知識點存在一定困難。教材中關于這個知識點的講解就是燒堿遇水會潮解，同時還會吸收二氧化碳，隨后就直接給出化學反應方程式。而教師講解通常都會直接將知識點告訴學生，不會利用實驗演示整個過程。這樣學生只能死記硬背其中的知識點。筆者認為，針對這個知識點教師可以為學生演示實驗。如果學生看到整個的實驗過程，學習熱情就會被點燃。教師在講課之前準備好錐形瓶與雞蛋，將氫氧化鈉溶液注入錐形瓶后，雞蛋會掉入到瓶內(nèi)。在學生現(xiàn)有的知識框架中是很難理解雞蛋為什么會掉入瓶中的。教師給予學生充足的時間來討論，并指引學生。最后向?qū)W生解釋二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應原理。在這樣一個實驗體驗的過程中，學生獲得知識點的同時，還能夠在各種問題中獲得解決問題的能力，這對提高學生創(chuàng)造性思維具有重要的意義。

2.2在情境中體驗

在新課程實施的過程中，初中化學主張回歸學生生活，強調(diào)學生的學習要從實際生活經(jīng)驗與實際出發(fā)，促使學生能夠認識到化學與生產(chǎn)、生活之間的關系。教師在教學活動開展的過程就應當從學生現(xiàn)有的知識、情境中展開學習，促使學生能夠從情境中學習到知識內(nèi)容，并可以解決實際中的問題，這樣就可以促使學生感受到學習化學的作用?？梢哉f情境教學是學生體驗的一種有效途徑。教師可以通過化學歷史來豐富學生的情感體驗?；瘜W知識能夠單方面的給予學生知識，但是歷史可以給予學生智慧。在人類不斷實踐與生產(chǎn)的過程中，逐漸積累了化學知識，并在實踐中總結(jié)、再實踐、再總結(jié)，通過這樣一系列的活動逐步形成了化學知識，因此，教師在教學活動開展的過程中可以將化學歷史與化學知識相互結(jié)合起來，并在教材中深入挖掘化學歷史素材。這對提高學生綜合素質(zhì)、豐富學生情感體驗具有重要的意義。當然，在教學活動實施的時候，教師還可以通過多媒體技術，將抽象的化學知識轉(zhuǎn)化為直觀具體的內(nèi)容展示給學生。在多媒體技術廣泛應用于教學活動的時候，教師可以利用該項技術為學生創(chuàng)設一個有效的教學情境。將抽象的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、直觀的內(nèi)容，這樣可以保證學生在良好的學習氛圍中獲得有效的知識內(nèi)容。另外，教師為了渲染課堂氣氛，也可以將新聞熱點引入到教學中，這樣對調(diào)動學生學習的積極性具有非常重要的意義。

2.3在社會實踐中體驗

學生的學習活動不應當僅僅局限在課堂教學中，通過社會實踐活動可以促使學生能夠獲得親身體驗，同時通過積極的探索體驗，可以豐富學生的經(jīng)驗。在社會實踐中，不僅可以發(fā)展學生的實踐能力，養(yǎng)成學生分享品質(zhì)，還可以讓學生真正體驗到學習化學知識的有用性。如，在學生學習高爐煉鐵的原理后，就可以組織學生參觀鋼鐵廠。學生掌握了自來水的凈化處理后，可以帶領學生參觀自來水廠。通過眾多的社會實踐活動，可以促使學生從實踐活動中獲得更多的體驗，進而更有益于對化學知識的理解。

3結(jié)語

針對初中化學教學的特殊性，體驗式教學對學生學習積極性的提高和教師教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。初中化學教師應當充分認識到這一點，并加以應用，促進初中化學更好的發(fā)展。

參考文獻：

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