郝靜娜

【摘 要】多媒體作為教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。但是，在應(yīng)用的同時(shí)還要考慮到它的不足之處，要注意教師和學(xué)生在課堂中的地位，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段 主導(dǎo)地位

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0221-01

隨著信息化社會(huì)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育的課堂教學(xué)逐步擺脫了傳統(tǒng)的“教師-黑板-教科書(shū)-學(xué)生”的教學(xué)模式，向多媒體輔助教學(xué)轉(zhuǎn)變。多媒體包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻剪輯等基本要素。能化抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)、富有感染力的形象，將枯燥抽象的教學(xué)寓于游樂(lè)情景之中，使科學(xué)性與趣味性高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得生動(dòng)有趣。 “以學(xué)生為中心”，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展，讓教學(xué)能收到事半功倍的效果。

因此多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，因其固有的優(yōu)勢(shì)和特色，使其在教學(xué)中顯示了強(qiáng)大的生命力，它滿足了學(xué)生對(duì)信息多元化的要求，使得它在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然。但是多媒體只是一種運(yùn)用在課堂里教學(xué)的輔助手段，不能過(guò)分?jǐn)U大了它不可替代的作用。在應(yīng)用中必須注意一些問(wèn)題，否則就偏離了其應(yīng)用的初衷。

一、要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，充分構(gòu)思、組織多媒體要素，發(fā)揮各種媒體要素的長(zhǎng)處，令教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。應(yīng)用多媒體可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，所以可以加大課堂教學(xué)容量，解決學(xué)時(shí)少的問(wèn)題。但不能不顧學(xué)生的接受能力，加快課程的授課速度，這樣不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容 的掌握。教師一定要明確多媒體課件是針對(duì)課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡(jiǎn)明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容。

二、要注重教師的主導(dǎo)作用

應(yīng)用多媒體教學(xué)，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進(jìn)度是既定的，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容固定化，教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的接受程度及課堂氣氛臨時(shí)有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，講課的效果也很受影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須要注重教師的主導(dǎo)作用。只有教師才是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉，教師要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)等原理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過(guò)程。還要組織和維護(hù)課堂紀(jì)律，控制教學(xué)進(jìn)度。教師的肢體語(yǔ)言和高尚的情操都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。師生的教與學(xué)的矛盾只能通過(guò)教師的主導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程來(lái)解決，多媒體技術(shù)不可能取代教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、深化功能和作用。

三、要注重學(xué)生的主體地位

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生為主體，多媒體為輔助教學(xué)的一種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)游離于教學(xué)內(nèi)容之外，不必要用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。如果學(xué)生注意的只是音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，感興趣的是動(dòng)畫(huà)是如何制作的，多媒體本身取代了學(xué)生成為了課堂關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣就失去了多媒體教學(xué)的意義。因此，必須要明確學(xué)生的主體地位，要將重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識(shí)上。

四、要注重與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)的核心是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的目的是讓學(xué)生盡可能的掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，計(jì)算推理題，如果直接播放答案，學(xué)生將失去邏輯思維的能力，也不能完全掌握，達(dá)不到預(yù)想目的。課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，配合板書(shū)設(shè)計(jì)，更要注意與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)，采用提問(wèn)和啟發(fā)形式，讓學(xué)生跟著老師的思路走。對(duì)于重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生在黑板上做一些類似題目，其他學(xué)生在作業(yè)本上作，而教師此時(shí)應(yīng)加強(qiáng)巡回檢查力度，對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決。教師不應(yīng)該只坐在電腦前做多媒體課件的播放者，這樣通過(guò)課件教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，多媒體輔助教學(xué)，它只是一種輔助手段，是教學(xué)手段的一部分，而不是全部。把握好它在課堂中應(yīng)用的尺度，遵循課堂教學(xué)的規(guī)律性，運(yùn)用科學(xué)的教育觀念、教育思想，與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，才能很好地去教書(shū)育人。

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