葉小瑜　曹志興

[摘要]“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是利用真實(shí)事件為基礎(chǔ)的案例，吸引學(xué)生的注意，設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生通過自主、協(xié)作等學(xué)習(xí)方式對(duì)案例進(jìn)行評(píng)析、研究和運(yùn)用，增強(qiáng)分析、概括、總結(jié)的能力，大大提高了研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]有效性“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

從2013學(xué)年開始，學(xué)校推行“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。作為研究性學(xué)習(xí)教師，我也積極配合學(xué)校的教學(xué)改革浪潮，初探“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.“案例吸引。任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的概念

“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式是以學(xué)生熟悉的事物或現(xiàn)象吸引學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，并給予具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。

2.“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施

“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)施，主要是在課堂內(nèi)展開。下面以文本類方法指導(dǎo)課《問卷調(diào)查》為例，對(duì)其具體實(shí)施進(jìn)行探討。

案例：

本校高一學(xué)生課外閱讀調(diào)查問卷

本次調(diào)查是對(duì)同學(xué)們的課外閱讀情況作一次綜合了解，請(qǐng)按你的情況如實(shí)回答，把答案的序號(hào)寫在括號(hào)里。

1.你喜歡閱讀課外書嗎？（ ）

a.非常喜歡 b.喜歡 c.一般 d.不喜歡

2.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為（ ）

a.1小時(shí)以內(nèi) b.1-2小時(shí) c.2小時(shí)以上 d.沒時(shí)間

3.你覺得閱讀有那些益處？（ ）

a.擴(kuò)大知識(shí)面 b.提高學(xué)習(xí)成績(jī) c.能積累好多優(yōu)美詞句 d.好玩

4.你喜歡讀什么樣的書？（ ）

a.全是文字的 b.文字為主，配一些圖畫的

c.圖畫為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫

5.你閱讀最主要的獲取方式（ ）

a.從書店購(gòu)買 b.網(wǎng)上下載或在線閱讀 d.從圖書館借閱或在閱覽室閱讀

6.你喜歡閱讀的有關(guān)作文書籍是（ ）

a.寫人記事類 b.寫景狀物類 c.其他

7.課外閱讀對(duì)你有什么影響？

謝謝你的合作！

（案例來自上屆學(xué)生的資料）

2.1案例討論前的準(zhǔn)備

在對(duì)案例進(jìn)行討論前，需要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作，如案例的選取和呈現(xiàn)的方式，其主要目的是：第一.吸引學(xué)生的注意力。在本案例教學(xué)中，教師選取了上屆師兄師姐所做的調(diào)查問卷，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣。第二.讓學(xué)生做好相關(guān)的理論準(zhǔn)備。

2.2呈現(xiàn)案例，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù)

呈現(xiàn)案例后，案例涉及的每個(gè)問題由學(xué)生分析、解釋和討論，教師圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找案例中所涉及的調(diào)查問卷相關(guān)問題，以確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3圍繞案例展開討論，共同解決學(xué)習(xí)任務(wù)

教師創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組的討論。如對(duì)問題（1）大部分的學(xué)生都能經(jīng)過思考，得出調(diào)查問卷有四個(gè)基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、卷首語、問卷主體、結(jié)束語；根據(jù)自己的課題，嘗試擬定兩個(gè)問題的展示過程中，不同小組有不同的問題，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所擬定的問題大致可以分成三類：封閉式、半封閉式、開放式問題，一起討論這三種問題各有什么優(yōu)點(diǎn)？通過小組成員的相互啟發(fā)、討論，完成對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。如對(duì)問題（1），學(xué)生提出：能不能把調(diào)查問卷的卷首語和結(jié)束語去掉，只保留標(biāo)題和問卷主體？對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)充分肯定，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，然后與學(xué)生一起探討問題的答案，從中使學(xué)生形成正確的觀念。

2.4案例的拓展與深化

這是案例教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于拓寬學(xué)生的思維空間、提高思維能力有重要的作用。

2.5教師的小結(jié)與點(diǎn)評(píng)

案例討論后，各種見解躍然出現(xiàn)時(shí)，教師要把好“講評(píng)關(guān)”。一個(gè)案例可以允許存在多種正確的解決辦法，教師對(duì)案例討論結(jié)果不應(yīng)“一刀切”，否則案例教學(xué)法又會(huì)在本質(zhì)上回歸于傳統(tǒng)教學(xué)法之中，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)在于實(shí)踐，只有把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生討論的質(zhì)量上、思路上，才能真正有助于提高能力。如對(duì)該案例，教師可作以下的簡(jiǎn)要?dú)w納：

（1）一份調(diào)查問卷包括四個(gè)基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、卷首語、問卷主體、結(jié)束語。

（2）問題基本可以分成三類：封閉式，半封閉式和開放式問題。

（3）設(shè)計(jì)問題的方法：根據(jù)調(diào)查目的確定調(diào)查內(nèi)容，把調(diào)查內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)問題，確定問題的選項(xiàng)。

（4）問題注意的事項(xiàng)：?jiǎn)栴}要圍繞調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)。語句要通順，表達(dá)要清晰。選項(xiàng)排列要有層次性。

（5）點(diǎn)評(píng)：（略）

2.6適時(shí)練習(xí)，用新學(xué)的知識(shí)來解決新的問題

適時(shí)練習(xí)，既能檢驗(yàn)新知識(shí)的掌握程度，也能評(píng)估課堂的有效性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.“案例吸引。任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中應(yīng)注意的問題

3.1案例的選擇要有針對(duì)性和趣味性

案例的選擇要適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的需要。如在研究性學(xué)習(xí)的入門課時(shí)，可以選擇《我在美國(guó)遭受的教育》，通過中西教育的不同方式的碰撞，讓學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2任務(wù)的設(shè)置要重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“掌握知識(shí)的最終目的，是要到實(shí)踐中去運(yùn)用。學(xué)生獲得的知識(shí)只有回到實(shí)踐中去才有生命力。如果只會(huì)機(jī)械的背誦概念，記住一些定義、原理和公式，而一遇到實(shí)際問題就感到束手無策，那么所學(xué)知識(shí)就是毫無疑義的?！?/p>

3.3“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中教師要擺正自己的位置

“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。傳統(tǒng)教學(xué)連貫性強(qiáng)，在一些重要概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中教師要重視案例討論后的小結(jié)，這些在教學(xué)中起“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的設(shè)計(jì)宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，學(xué)生是直接的受益者。“案例吸引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)有助于吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決新問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，是素質(zhì)教育在研究性教學(xué)中的具體體現(xiàn)。