李洪翠

摘 要：在我國(guó)英語(yǔ)教育不斷發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家對(duì)其提出了新的要求，要求在此教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，尤其是中專英語(yǔ)教學(xué)中。面對(duì)這一新要求，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念以及模式等逐漸地被淘汰。因此，中專英語(yǔ)教師采取了一系列的措施來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。本文對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育實(shí)施情況進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中專 英語(yǔ)教學(xué) 人文素質(zhì)教育 實(shí)施策略

中專英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重的是單詞以及語(yǔ)法等方面知識(shí)的講解，忽視了英語(yǔ)教材內(nèi)容中隱藏的人文素質(zhì)教育內(nèi)容，鑒于這樣的情況，國(guó)家明確提出了要在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育這一要求，在這樣的情況下，中專英語(yǔ)教師只有采取有效的措施落實(shí)人文素質(zhì)教育，從全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展要求。

一、對(duì)中專英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育的必要性進(jìn)行分析

1.是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中提出的新要求

我國(guó)中專學(xué)校存在的主要目的是為社會(huì)輸送技術(shù)型人才，滿足社會(huì)對(duì)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)等行業(yè)崗位的人才需求，所以說(shuō)，我國(guó)中專教育教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中非常重要的組成部分。但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界接軌日益密切的環(huán)境中，各行業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的綜合要求有所提高，要求技術(shù)人才不僅要具備雄厚的技術(shù)實(shí)力，同時(shí)還要具備人文素質(zhì)和英語(yǔ)溝通能力，在這樣的要求下，中專英語(yǔ)教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。在對(duì)技術(shù)型進(jìn)行英語(yǔ)能力培養(yǎng)過(guò)程中，相關(guān)人員提出了同時(shí)開(kāi)展人文素質(zhì)教育，這樣既可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，不至于引起學(xué)生對(duì)此教育的反感，是一舉兩得的。

2.是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)在要求

教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要將英語(yǔ)文化中蘊(yùn)藏的一些有價(jià)值，有內(nèi)涵的東西挖掘出來(lái)傳遞給學(xué)生，所以說(shuō)，在這樣的情況下將人文素質(zhì)教育和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)是非常有必要的，不僅可以拓展學(xué)生的眼界，還可以對(duì)學(xué)生的世界觀以及價(jià)值觀等進(jìn)行有效地培養(yǎng)。

二、中專英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育應(yīng)采取的具體措施

1.應(yīng)該對(duì)教材中蘊(yùn)藏的人文素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

在中專英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是根據(jù)教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的，這些教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)多次審核、挑選后確定下來(lái)，所以這些教材內(nèi)容不僅蘊(yùn)含了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，其中還隱藏著一些人文素質(zhì)內(nèi)容。鑒于這樣的情況，教師在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育的時(shí)候，就可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，找出其中隱藏的人文素質(zhì)內(nèi)容，然后開(kāi)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。

在中專英語(yǔ)教材中，教材內(nèi)容十分豐富，涉及范圍較為廣泛，這些教材內(nèi)容和西方國(guó)家的文化、宗教信仰、節(jié)日習(xí)俗等有著密切的聯(lián)系，而且其中還蘊(yùn)藏了一些偉大的人文精神，包含了很多大徹大悟的人生哲理等等，教師主要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用，那么就可以在講解英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式比單獨(dú)開(kāi)展人文素質(zhì)教育成效更好。

比如說(shuō)，當(dāng)教師想要在課堂上講解《How can I get to the museum？》這一課內(nèi)容的時(shí)候，若是單從主題來(lái)看，這一篇課文主要是講解問(wèn)路相關(guān)內(nèi)容，在以往的教學(xué)中，教師只是對(duì)問(wèn)路的單詞、詞組以及語(yǔ)法等進(jìn)行講解，這樣的英語(yǔ)較為淺薄。當(dāng)教師想要在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)教育的時(shí)候，教師就應(yīng)該對(duì)這一課內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，比如說(shuō)在問(wèn)路的時(shí)候應(yīng)該有禮貌，使用禮貌用語(yǔ)，可以先說(shuō)“Excuse me ”、“Sorry 、Thank you”，或者是用“Can you……”，句型來(lái)進(jìn)行問(wèn)路。當(dāng)教師這樣開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就不僅可以掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠了解到無(wú)論是想讓別人幫助你做什么，都要有禮貌，要有一個(gè)感恩的心[1]。

2.將人文素質(zhì)教育作為教學(xué)主導(dǎo)，構(gòu)建新教學(xué)模式

中專英語(yǔ)教師在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該清楚的知道詞匯以及語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容只是英語(yǔ)教學(xué)中的一部分，并不是全部。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也不是將學(xué)生培養(yǎng)出單純的“書(shū)呆子”，而是從全方面提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠成為一名有文化、有內(nèi)涵、有理想的青少年。當(dāng)教師意識(shí)到這些之后，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，然后通過(guò)中西方文化對(duì)比的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)世界，以此來(lái)促使學(xué)生能夠具有愛(ài)國(guó)主義精神，能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

其次，應(yīng)該采用現(xiàn)代化信息手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，教師主要是使用粉筆和黑板來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解的，這樣的教學(xué)方法在現(xiàn)代社會(huì)逐漸落伍，面對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用現(xiàn)代化信息手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如說(shuō)使用多媒體、電視等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)能夠更有活力，更有趣，學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)情境中，當(dāng)學(xué)生逐漸喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，就會(huì)深入挖掘其中的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠在不知不覺(jué)中被英語(yǔ)知識(shí)中的正確觀念所影響，進(jìn)而形成正確的思想觀念[2]。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)素材接觸面

中專英語(yǔ)教師在開(kāi)展人文素質(zhì)教育過(guò)程中，不應(yīng)該被英語(yǔ)教材所束縛，教師應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)素材接觸面，這樣學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，不同英語(yǔ)素材中包含的人文素質(zhì)內(nèi)容也是不同的，所以學(xué)生就可以學(xué)習(xí)到更多的人文素質(zhì)內(nèi)容，這樣就可以實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生推薦一些著名的書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍過(guò)程中不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從閱讀中領(lǐng)悟更多的人文精神。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中專教育教學(xué)中，教師在實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生記憶更多的英語(yǔ)單詞、詞匯以及語(yǔ)法，還應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中融合文化內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠?qū)χ形鞣轿幕l(fā)展有更深層次的理解，能夠在這一過(guò)程中樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該結(jié)合人文素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的深入挖掘來(lái)找出相關(guān)的人文素質(zhì)內(nèi)容，對(duì)這些素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行深化講解，以此來(lái)促使學(xué)生能夠從英語(yǔ)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取更多正能量的內(nèi)容，能夠不斷提高自己的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉東霞，于淑蘭，滕越等.全人教育觀下高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與方法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，（17）：48-51.

[2]牛文文.淺析大學(xué)生人文素質(zhì)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（6）：77-78.