安春娥

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0031-01

在語文閱讀教學(xué)中，我們往往缺失的是對文本的研讀，對字眼、詞眼的探究，泛泛的朗讀只會讓我們的孩子成為新一代的“播音員”?！白x”的低效、無效讓我在教學(xué)中倍感困惑，為了讓學(xué)生多元感悟的讀，讓學(xué)生有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，我在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行了三方面的嘗試：

一、吸引學(xué)生“鉆”進(jìn)去

閱讀過程本身屬于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)過程，學(xué)生有權(quán)利選擇自己喜歡的閱讀材料和閱讀方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會文本中的思想感情，逐步提高學(xué)生對語文閱讀的興趣。比如在講解文章內(nèi)容之前讓學(xué)生進(jìn)行默讀，記下自己喜歡的自然段，然后說說為什么喜歡這些段落，組織他們大聲朗讀出來，加深對優(yōu)美文字的感受能力，然后教給他們閱讀技巧和閱讀方法，比如多問幾個為什么，為什么作者要用這樣的手法寫文章，這樣寫的好處是什么，為什么這個地方寫得這樣詳細(xì)，為什么這個詞用得好等等，不要把答案直接告訴學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生通過大聲朗讀、默讀、分組朗讀、表演等閱讀方法了解文章內(nèi)容，掌握作者的寫作方法，在閱讀中發(fā)現(xiàn)真善美。

二、鼓勵學(xué)生“動”起來

在教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生閱讀理解中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生自由地表達(dá)思想，如鼓勵學(xué)生對文章的內(nèi)容展開辯論，對老師提出的問題各抒己見，如學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀講授，同學(xué)之間提問解答，不斷加深對文章的認(rèn)識和理解，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。如我在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一課時，針對“同一首詩，為什么父母會有截然相反的評價”這一問題，同學(xué)們展開了積極的探究性閱讀。發(fā)表個人理解和感受時，有的說，“巴迪年僅七八歲就能寫詩，母親看到兒子這么小就有佳作，當(dāng)然興奮不已，因此稱贊‘精彩極了；有的說，“從巴迪迫不及待的精神中，可以看出巴迪焦急地等待父親回來，是多么希望得到父親的表揚(yáng)，為下文父親的評價做鋪墊，形成反差，同時可以看出巴迪是一個十分上進(jìn)的孩子”；有的說，“父親的評價不切實(shí)際，對于一個七八歲的孩子有些苛刻，甚至?xí)Φ胶⒆拥淖宰稹保€有的說，“父親十分民主，他說‘哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人是希望孩子自然發(fā)展，我就希望爸爸、媽媽能這樣對待我”……學(xué)生們的思路打開了，思維“動”了起來。教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，發(fā)展求異思維。這樣，學(xué)生與教師、文本三者之間的對話就會敞開心扉。正是在這一系列閱讀實(shí)踐中，使得學(xué)生加深了對課文的理解，實(shí)踐了獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生“跳”出來

《新課標(biāo)》提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，無疑指明了只有多讀書，才能把知識轉(zhuǎn)化為技能。語文課程極具實(shí)踐性，增加閱讀時間、擴(kuò)大閱讀范圍，開設(shè)課外閱讀課堂，使學(xué)生在活動中得到發(fā)展，如采訪校園名人、參觀名勝古跡、辦閱讀小報(bào)等等，活動結(jié)束后，讓學(xué)生把所見所聞通過文字表達(dá)出來，組織學(xué)生閱讀評議，對優(yōu)秀者給予書籍獎勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》一文，課文講的是俄國作家費(fèi)奧多羅童年時的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生課外留心觀察、探究奧秘。在閱讀匯報(bào)課上，學(xué)生興奮不已，紛紛發(fā)表個性見解，繼而交流了他們各自童年的發(fā)現(xiàn)……“我發(fā)現(xiàn)了兔子的眼睛為什么是紅的?！薄拔野l(fā)現(xiàn)雞與蛋的關(guān)系?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了月亮中的嫦娥愛搬家?！薄瓕W(xué)生創(chuàng)造的火花迸發(fā)開來，匯成了一首首優(yōu)美動聽的童年詩篇。學(xué)生的閱讀興趣濃厚，并在語文實(shí)踐中感受到了創(chuàng)新的成功和喜悅。

在學(xué)習(xí)課文時，我們既要想辦法吸引學(xué)生善于“鉆”進(jìn)去，入情入境，又要鼓勵學(xué)生“動”起來，把課文讀豐滿，最后還要引導(dǎo)學(xué)生“跳”出來，把課文讀薄、讀活，積極參加語文實(shí)踐活動。這樣，學(xué)生內(nèi)化語言，真正去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了，進(jìn)而運(yùn)用語言。閱讀創(chuàng)新是我們每位語文教師的追求，她不僅可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，而且對全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)有著積極的推動作用。