李彤彤

[關(guān)鍵詞]視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新；數(shù)字化時(shí)代

所謂視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，也就是人們所常說(shuō)的視覺(jué)設(shè)計(jì)，它是通過(guò)不同的傳播媒介將視覺(jué)符號(hào)以圖形設(shè)計(jì)的形式傳達(dá)給消費(fèi)者。這門學(xué)科的基本理論知識(shí)除了包含傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以外，還包括社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科，是一門日益在國(guó)內(nèi)高校中興起的綜合性學(xué)科。隨著當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，信息作為一項(xiàng)重要的社會(huì)資源，以愈加多樣的形式進(jìn)行收集和傳播。因此，如何在數(shù)字化時(shí)代中把握好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育工作的改革方向，已經(jīng)成為相關(guān)高校及教師所面臨的重要問(wèn)題。

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展回顧

從上世紀(jì)80年代初期開始，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育工作才正式在我國(guó)高校中興起，之后便成為了藝術(shù)高校中的重點(diǎn)學(xué)科，并占據(jù)了十分重要的學(xué)科地位。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)生活對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的需求越來(lái)越遠(yuǎn)大、要求也越來(lái)越高，這就對(duì)我國(guó)設(shè)有該專業(yè)的高校及相關(guān)教師的教育成果提出了更高的要求。再加上視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)這門學(xué)科從發(fā)展之處就深受國(guó)外相關(guān)專業(yè)的影響，在如今的時(shí)代里，也越來(lái)越不能和我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況所對(duì)應(yīng)。因此，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合，不斷根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，力求走出一條中國(guó)特色的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

2 數(shù)字化時(shí)代對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響及要求

2.1 數(shù)字化時(shí)代對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

信息的完整性、便捷性和高效性是現(xiàn)今時(shí)代對(duì)于信息傳達(dá)的基本要求，視覺(jué)設(shè)計(jì)正由于其展現(xiàn)出的直觀性和形象性，成為了備受人們歡迎的一種信息傳遞模式。作為一項(xiàng)以視覺(jué)為載體的傳達(dá)技術(shù)，其更成為設(shè)計(jì)師與消費(fèi)者之間的紐帶，表達(dá)著自己的切身感受。

在當(dāng)前數(shù)字化不斷深入發(fā)展的時(shí)代下，信息傳遞的方式呈爆發(fā)式增長(zhǎng)的趨勢(shì)，信息傳遞者通過(guò)文字、圖像、聲音等符號(hào)共同建立起視覺(jué)傳達(dá)的基礎(chǔ)，通過(guò)多樣的傳播媒介，將視覺(jué)傳達(dá)成果更廣泛的傳播出去。此外，數(shù)字化時(shí)代對(duì)于設(shè)計(jì)傳達(dá)的另一個(gè)重要影響在于，其提供了更多的傳播媒介，當(dāng)前主流的信息傳播媒介已經(jīng)從書籍、報(bào)紙轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿拧⑽⒉┑染W(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)了，這就進(jìn)一步為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的市場(chǎng)空間。

2.2 數(shù)字化時(shí)代對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的要求

在以往傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，一成不變的教育內(nèi)容及能力培養(yǎng)已經(jīng)完全跟不上當(dāng)前時(shí)代的步伐，數(shù)字化時(shí)代所要求的信息傳達(dá)是一個(gè)多領(lǐng)域、多元素融合的傳達(dá)模式，是一個(gè)注重信息收集和傳播雙向互動(dòng)的模式，是一個(gè)受眾主動(dòng)選擇而不是被動(dòng)接受的傳達(dá)模式，是一個(gè)更為便捷、簡(jiǎn)單的傳達(dá)模式。而在這樣的一種時(shí)代需求下，當(dāng)前的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到這些需求，整體還存在教學(xué)思維和方式老舊的教育問(wèn)題。因此，讓學(xué)生們能夠掌握最新時(shí)代中，信息傳播及媒介的內(nèi)在規(guī)律，并將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)成效，以進(jìn)一步提升我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的成熟化和高效化。

3 數(shù)字化時(shí)代背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新方式

由此可見，數(shù)字化時(shí)代對(duì)于我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。所有一成不變的事物，終將被歷史所淘汰，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育也是如此。因此，為了進(jìn)一步滿足當(dāng)前信息化時(shí)代的要求，相關(guān)高校和教師必須盡快轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的改革和創(chuàng)新的推進(jìn)工作，為能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需求的新型設(shè)計(jì)人才而努力。

3.1 改變教學(xué)觀念

“以專業(yè)為中心”是以往教學(xué)中的主要觀念，這種觀念不但會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維，更阻礙了學(xué)生從不同專業(yè)、不同角度進(jìn)行思考的能力，反而抑制了學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，就要將更多自然常識(shí)及人文知識(shí)融入到整個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與多角度的作品設(shè)計(jì)，以激發(fā)其設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)新能力。

3.2 改變教學(xué)模式

相比于以往只限于書本教學(xué)的教學(xué)模式，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)起主動(dòng)探索和主動(dòng)實(shí)踐的能力。此外，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的模式還能借鑒其他學(xué)科成功的教學(xué)模式案例，多開發(fā)那些對(duì)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方式，如提問(wèn)啟發(fā)式、行為導(dǎo)向式和案例研究式等，能夠讓其更為獨(dú)立、主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

與時(shí)俱進(jìn)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要原則，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量貼合當(dāng)前實(shí)際情況，從傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)展和啟發(fā)，而不是采用一成不變的教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用新型的媒介，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了跟緊數(shù)字化時(shí)代的腳步，提高視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的高效性，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)科的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與時(shí)代背景的結(jié)合、與實(shí)踐過(guò)程的結(jié)合，以期為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚明銘.淺析多媒體技術(shù)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展[J].藝術(shù)品鑒，2016（04）.

[2] 李彥艷.多媒體技術(shù)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新性分析[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（23）.

[3] 周文輝.數(shù)字化時(shí)代高職字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].設(shè)計(jì)，2016（03）.

作者單位：

鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓（國(guó)際）美術(shù)學(xué)院