周賢鳳

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0095-01

低段寫話，強調(diào)的是學生對寫話的興趣和個性化的感悟體驗，讓學生在寫話中積累經(jīng)驗。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣。”的確，要培養(yǎng)學生輕松寫話的能力，興趣是最好的老師，是最直接的動力。怎樣才能有效激發(fā)低年級學生的寫話興趣呢？

一、依托教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫話興趣

低年級教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣，所以有的課文可讓學生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情，當學生的思維被激活，情感被激起時，就可以趁勢引導學生進行寫話訓練。

教材非常貼近低年級學生的生活，生動活潑的兒歌、童謠，美妙動聽的童話、寓言、故事，富有節(jié)奏的韻文、古詩……給學生帶來的不僅是美的享受，更是他們自我表現(xiàn)的舞臺，而初入學的孩子有著強烈的說話愿望，因此教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的說話、寫話環(huán)境，要保護、珍惜這種愿望，引導學生在享受美好的體驗中，去感受閱讀、說話、想象的樂趣，享受成功的喜悅。學生有了高漲的情感體驗，教師再適時引導學生進行寫話訓練，把自己所想的用文字表達出來。如有位老師學習課文《螞蟻和蟈蟈》后為學生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：“轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了，如果你是蟈蟈，這回你會怎么說？怎么做了？”學生一聽早就有了自己的想法，一只只小手舉得高高的，用語言表達了他們的感受，有的還加上了動作、表情，繪聲繪色地表現(xiàn)了蟈蟈的懊悔及勇于改錯的決心，老師就順理成章地讓他們寫出來，形成一篇篇充滿童心童趣的答卷。由此可見，教師只要善于創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學生就會有興趣去嘗試寫，在不知不覺中愛上寫話。

二、引入生活，在生活中發(fā)展語言，激發(fā)寫話興趣

1.觀察激趣，看后再寫。讓學生走進大自然，用自己的聽覺、視覺、觸覺、味覺等去感受大自然、發(fā)現(xiàn)大自然、傾聽大自然。低年級兒童活潑好動，如果能把學習豐富多彩的課文與開展相應的生動活潑的活動結(jié)合起來，不僅能溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展延伸課文內(nèi)容，而且能豐富寫話內(nèi)容、活躍寫話形式。如秋天來了，帶領(lǐng)學生到果園去走走看看，小朋友就會把看到的景象情不自禁地告訴教師和小伙伴們：“核桃熟了，在樹上跳來跳去好像要下來似的?！薄疤O果熟了，全都變紅了?！薄靶〔莞煽萘?，樹葉變黃了，一片片飄落下來，像飛舞的蝴蝶?！薄皹渖系拈僮右埠孟裨诔?、跳舞?！薄瓗е鴮捤捎淇斓男那榛氐浇淌?，再用筆寫出自己的所見所聞，學生當然心甘情愿。

2.游戲激趣，演后再寫。愛玩是兒童的天性，讓學生盡情地玩，再讓學生寫，會使學生感受到許多寫話的樂趣。生活中，我常與學生一起玩“切西瓜”“老鷹捉小雞”“鉆山洞”等游戲，并不失時機地指導學生觀察游戲中同學的動作、表情等，最后把玩的過程說一說，再寫下來?！巴嬷袑憽奔仍黾恿藢懺挼乃夭?，不知不覺又引起了學生的寫話興趣。

3.想象激趣，畫后再寫。低年級學生是想像力最為豐富的，給定一個素材，讓他們天馬行空，自由想像，然后畫出來，再按照自己的畫面寫出一段話。那么，學生對自己所想、所畫的東西肯定能夠表達的，寫話的興趣自然而然的激發(fā)出來。

如一節(jié)語文課上，老師在黑板上畫了好大的一個園子，然后說：“這是咱們班將要向全校師生開放的動物園，可動物園里該有些什么呢？能用你們的小巧手畫下來，再剪貼在動物園里嗎？”小朋友們不亦樂乎地忙開了。瞧，動物園里貼了“孔雀開屏”“大象搖鈴”“鸚鵡唱歌”“猴子爬山”……接著讓他們看圖說說動物園有哪些動物，在干什么？然后老師讓他們給這段話加上開頭（動物園里的動物真多呀）和結(jié)尾（這些動物真有趣！它們是我們的好朋友），最后讓學生寫一段完整的話。

三、激勵贊美學生，增強學生自信心，激發(fā)寫話興趣

對學生作業(yè)評判，要放低標準，多以贊賞的眼光對學生的作業(yè)進行評價，對學生寫話作品進行批閱的時候，要多一些鼓勵的語言，少批評缺點，婉轉(zhuǎn)指出，以增強學生寫話的自信心。與此同時，在教學中可以采取讓全班同學進行作業(yè)交換評價的方式，讓同學之間互相自由的交流，由孩子們自己指出同學寫話作業(yè)中號的地方以及不好之處，共同改正進步。讓學生在一種輕松的氛圍中進行寫話訓練，使其不再對寫話有害怕的心理，以此來調(diào)動學生寫話的積極性，激發(fā)學生寫話的興趣。

要使學生對寫話有興趣，老師一定想方設(shè)法設(shè)計恰當?shù)姆绞酱碳に麄?，讓他們在生活中、在自然中、在玩耍中先感受到，領(lǐng)悟到，然后說出來，最后寫出來。那么，寫話不再是讓他們感到困難的事情了，興趣就自然激發(fā)出來了。