陶麗莉

隨著素質(zhì)教育的進行，小學(xué)班主任在進行班級管理工作時，要改變傳統(tǒng)管理方式，把學(xué)生放到平等的位置上，鼓勵他們和教師共同參與班級管理，提高他們的班級責(zé)任感。在管理班級的過程中，教師要精心選擇班干部人選，構(gòu)建一支優(yōu)秀的班干部隊伍，使班級管理工作在班干部的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下進行，順利完成管理任務(wù)，促進班級的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對班級的責(zé)任感

在進行班級管理工作時，班主任要建立平等的師生關(guān)系，加強和學(xué)生的溝通交流，使班級管理工作在和諧的氛圍中開展，有利于促進管理工作的順利進行。在班級管理工作中，遇到學(xué)生不遵守班級的制度，上課故意搗亂，不按時完成作業(yè)，不積極參與班級的各項工作等情況時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)管理中批評、懲罰的做法，主動和他們溝通交流，了解他們的想法，尋找他們違反班級制度的真正原因，用教師的關(guān)心和引導(dǎo)讓學(xué)生對自己的行為和思想進行審視和思考，認(rèn)識到自己的錯誤做法，主動進行改正，用積極的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)和班級的各項工作中，在教師的引導(dǎo)和教育下，學(xué)生有了集體主義觀念，增強了他們的班級體責(zé)任感，為促進班級的各項榮譽發(fā)揮自己的作用，促使班級管理工作的高效進行，為班級的有效發(fā)展提供前提條件。

二、建立優(yōu)秀的班干部隊伍，加強班級管理工作

優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任進行班級管理的好助手。在進行班級管理工作時，班干部可以做好榜樣帶頭作用，從行動和思想上對學(xué)生影響，使學(xué)生服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，積極主動地參與到班級組織的各項活動中，促進班級的順利發(fā)展。在構(gòu)建班干部隊伍時，班主任要從學(xué)生中選擇學(xué)習(xí)成績和管理能力較好的人員擔(dān)任班干部，使他們能充分發(fā)揮班干部的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律等更方面對學(xué)生進行引導(dǎo)和指正。在班干部的帶動下，學(xué)生能夠以班干部為榜樣，嚴(yán)格要求自己，積極參與班級活動，為班級管理工作的順利進行貢獻自己的力量。為了增強班干部對班主任管理工作的幫助，教師在選出班干部之后，要對班干部成員進行管理工作的分配和培訓(xùn)，使他們能夠順利上任，真正擔(dān)負(fù)起班干部的職責(zé)。通過班干部的帶頭作用，使整個班級學(xué)生凝聚在一起，在良好班風(fēng)班紀(jì)下促進班級管理工作的順利進行。

三、加強班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣

班級文化包括班級環(huán)境文化、班級道德文化，在班級管理過程中，班級文化對學(xué)生起到了潛移默化的作用，使學(xué)生在良好的班級環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，陶冶他們的情操，提高他們的道德意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在建立班級文化時，班主任要融入到學(xué)生中間，和他們共同為班級的環(huán)境做出自己的貢獻，引導(dǎo)學(xué)生自覺維持班級的衛(wèi)生情況。例如，在進行班級衛(wèi)生打掃時，班主任也參與到勞動中，和學(xué)生一起把教室的玻璃擦干凈，把地面掃干凈。通過教師的以身作則，能夠?qū)W(xué)生進行潛移默化的教育，讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并主動為維護班級的環(huán)境做出自己的努力。在進行班級道德文化建設(shè)時，教師要對自私、故意搗亂課堂秩序、嘲笑同學(xué)等的行為進行教育引導(dǎo)，使他們改正自己的做法，在課堂學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，協(xié)助教師維持班級紀(jì)律，主動幫助有困難的同學(xué)，和同學(xué)進行友好交往。通過道德文化的建設(shè)和教育引導(dǎo)，能夠有效增強學(xué)生的道德意識，使他們在學(xué)習(xí)和生活中把道德意識融入到行為中，促進自己綜合素質(zhì)的提高，使班級管理工作能夠順利進行，促進班級的發(fā)展。

四、讓學(xué)生參與班級管理，促進班級管理工作的順利進行

在教學(xué)改革的進程中，教師的教學(xué)方法發(fā)生了變化，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣。班主任的管理工作也要緊隨新課改的步伐，結(jié)合班級的實際情況開展管理工作，采用民主化的管理方式，鼓勵學(xué)生參與到班級管理中，為班級的發(fā)展出謀劃策。學(xué)生在參與了班級管理工作后，會增強他們對班級的責(zé)任心，主動維持班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況，積極參與班主任組織的各項班級活動中。例如，在運動會上，班主任通過學(xué)生的推薦選出體育運動能力強的隊員參與比賽，其他隊員負(fù)責(zé)給運動員提供服務(wù)，并為他們吶喊助威。在積極參與活動的過程中，整個班集體形成了一種積極向上的氛圍，讓學(xué)生深刻感受到自己在班級發(fā)展過程中的作用，讓他們主動參與到班級管理中。在鼓勵學(xué)生參與班級管理時，為了提高學(xué)生的積極性，教師還可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任“班長”一職，親身體驗班干部在進行班級管理工作中的作用。通過輪流認(rèn)知，讓學(xué)生把自己作為了班級管理的一份子，為促進班級管理工作的順利進行嚴(yán)格要求自己，提高自律性，使班級管理工作獲得實效。

五、公平對待學(xué)生，促進學(xué)生的綜合發(fā)展

在傳統(tǒng)班級管理中，班主任比較偏向?qū)W習(xí)較好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)能力中等和較差的學(xué)生。在好學(xué)生違反了班級的管理規(guī)則制度時，教師采用寬容的態(tài)度進行處理；而其他學(xué)生出現(xiàn)了相同錯誤時，班主任往往采用嚴(yán)厲批評和懲罰的做法。在缺乏公平公正的管理工作中，很容易引起學(xué)生的叛逆心理，他們會和班主任唱“對臺戲”，故意違反班主任的要求，不利于班級管理工作的進行。隨著素質(zhì)教育的進行，班主任在進行班級管理工作時，要公平地對待學(xué)生，對每個學(xué)生都給予關(guān)心和愛護，增加師生的情感交流，使班集體形成一個友好的大家庭，每個人為了班級的榮譽努力貢獻自己的力量。在班主任愛的引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生樹立自信心，使他們用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和班級活動中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，為班級增加更多的榮譽。

總之，在小學(xué)班級管理中，教師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生參與到班級管理工作中，激發(fā)他們的責(zé)任感。在班主任、班干部、學(xué)生組成的班集體中，班主任和班干部對學(xué)生起著重要的引導(dǎo)和組織作用，在進行班級管理工作時，要從自身做起，通過言行舉止來引導(dǎo)和感染學(xué)生，使班級中的學(xué)生都有意識地提高自己的自律性，嚴(yán)格遵守班級的規(guī)章制度，積極參與班級的各項工作，為了班級的發(fā)展貢獻自己的力量，促進班級管理工作的順利進行。