李繼海

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)教育多重視知識與技能教育，忽視興趣和情感培養(yǎng)，導(dǎo)致許多小學(xué)生不喜歡上體育課。究其原因，主要還是教學(xué)方式不當，而通過設(shè)計和合理運用體育游戲能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生在快樂中達到體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲設(shè)計；游戲運用；策略

近年來，體育教育成為人們關(guān)注的焦點，為了提高國民體質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康成長，國家教育部門加大了對小學(xué)體育的重視和改革力度。那么，如何提高小學(xué)體育教學(xué)效率也成為廣大小學(xué)體育教師經(jīng)常反思的一個重要課題。本文所提到的體育游戲，正是基于當前小學(xué)體育教學(xué)改革提出的一種新模式。為此，本文針對小學(xué)體育游戲的設(shè)計與合理運用對策展開分析，希望能對小學(xué)體育游戲教學(xué)的有效開展提供借鑒和幫助。

一、小學(xué)體育游戲設(shè)計與合理運用的原則

小學(xué)體育教師在設(shè)計和運用游戲教學(xué)時需要遵循三個基本原則。一是教育性原則。游戲的目的不是單純地玩，而是借助游戲這項活動來達到體育教育的意義，讓學(xué)生感受到運動的快樂，達到有目的地培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的效果。與此同時，小學(xué)體育游戲還可以實施智力教育以及道德品質(zhì)教育，開發(fā)學(xué)生智力的同時讓學(xué)生養(yǎng)成自強不息、敢于拼搏、不怕困難、勇往直前等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，在50米跑教學(xué)活動中，教師可以設(shè)計成50米往返接力運送貨物比賽，既能夠鍛煉學(xué)生的奔跑能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握奔跑技巧，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和競爭意識。二是趣味性原則。游戲教學(xué)的首要出發(fā)點就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實施小學(xué)體育游戲能夠增添小學(xué)體育教學(xué)的趣味性。小學(xué)生本身對于體育教學(xué)的意義認識不深刻，他們的天性就是愛玩。所以，小學(xué)體育教師需要結(jié)合小學(xué)生的這個心理特點，積極設(shè)計一些他們這個年齡段感興趣的游戲項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。三是可操作性。在設(shè)計和運用體育游戲時必須確保其可操作性，不能因為游戲難度過大或過小失去游戲教學(xué)的意義，影響學(xué)生的積極性和參與度，甚至導(dǎo)致游戲無法進行下去。小學(xué)體育游戲應(yīng)該根據(jù)課程和學(xué)情來設(shè)計。例如，準備活動中的體育游戲可以設(shè)計一些像“小蘋果”這些帶有簡單舞蹈動作的游戲項目，便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)體育游戲設(shè)計與合理運用的建議

1.因材施教，分層次教學(xué)

基于因材施教的教育思想以及不同年齡段學(xué)生的不同特點，小學(xué)體育教師在設(shè)計和運用體育游戲教學(xué)時，應(yīng)該考慮小學(xué)生的身心狀況，在教學(xué)方法和方式上應(yīng)該有針對性地實施體育游戲。對于低年級段的小學(xué)生來說，最好是設(shè)計一些趣味性強、難度低的游戲，激發(fā)學(xué)生熱愛運動的興趣，如丟手絹、老鷹抓小雞等。對于中年級段的小學(xué)生來說，可以適當增加游戲的難度，有目的地幫助學(xué)生掌握體育技巧，如運球、傳球、踢球、踢毽子等。對于高年級段的小學(xué)生來說，可以設(shè)計一些教育意義深刻的游戲活動，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握體育技巧，還要適當培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，如三條腿走路、拔河比賽、接力賽、籃球賽、足球賽、障礙賽等；同時，在確保安全的情況下，可以開展登山等戶外游戲活動。此外，小學(xué)體育教學(xué)可以設(shè)計多元化游戲項目，甚至可以讓學(xué)生自己去思考和創(chuàng)作游戲活動，針對性別、愛好、能力不同來實施分層次游戲教學(xué)。

2.合理分組，做到全員訓(xùn)練

小學(xué)體育教師在開展游戲活動時，應(yīng)該注意學(xué)生的參與性，不能忽視任何一個學(xué)生的快樂成長。為了鍛煉學(xué)生的自主性以及提高學(xué)生的積極參與度，教師可以分組進行游戲，根據(jù)性別、體力、性格等進行科學(xué)分組，并要求組內(nèi)學(xué)生合理分配任務(wù)，保證每一個學(xué)生都能夠參與到游戲中來。例如，在一些競賽類的游戲活動中，就需要進行科學(xué)的分組，提高游戲的公平合理性以及激勵性。通過分組，學(xué)生的參與意識會更加明顯，在鍛煉身體的同時團隊合作精神也會得到很好的培養(yǎng)。

3.就地取材，開展特色游戲

小學(xué)體育游戲的實施很多時候需要借助一些材料和設(shè)備。現(xiàn)階段，雖然我國基礎(chǔ)教育的軟硬件水平在不斷提升，但是，在教學(xué)器材和設(shè)施上還存在很大不足。尤其是小學(xué)體育游戲，許多項目都需要教師或?qū)W生自己準備材料，那么，小學(xué)體育教師可以發(fā)動學(xué)生動手搜集和制作一些有用的游戲道具，如“海洋球”“沙包”“塑料桶”“木板”“繩子”等，根據(jù)這些游戲材料創(chuàng)編合適的游戲項目，像“沙包”“海洋球”“塑料瓶”等都可以作為投射游戲的重要材料。此外，各地小學(xué)體育教學(xué)可以融入當?shù)氐拿耖g體育游戲活動，如“劃旱船”等，抑或開發(fā)和利用當?shù)孛耖g資源，開展“登山”“過獨木橋”“種莊稼”等游戲活動。

除了以上幾點建議外，小學(xué)體育教師在設(shè)計和運用游戲時還需要注意營造良好的游戲氛圍，要給予學(xué)生更多的表揚和鼓勵，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)各種游戲活動，在游戲中快樂地成長。與此同時，體育游戲并不是一成不變的，每個體育教師都應(yīng)該保持一種創(chuàng)新思維，積極創(chuàng)編一些有趣的體育游戲活動，為小學(xué)體育教學(xué)改革不斷注入新活力。

參考文獻：

[1]孫信成.小學(xué)體育游戲化探究[J].考試周刊，2015（38）.

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