翟任重

【摘要】隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普遍應(yīng)用，在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來(lái)越普遍，這就為融合式教學(xué)的推廣和應(yīng)用提供了一定的條件。那么融合式教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)到底會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果呢？本文主要就從什么是融合式教學(xué)入手，對(duì)融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的案例展開(kāi)了詳細(xì)的描述，最后對(duì)于融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的案例所取得的實(shí)際效果進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】 融合式教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；案例研究

一、融合式教學(xué)的認(rèn)識(shí)

融合式教學(xué)指的就是教學(xué)資源、教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系融合在一起的一種教學(xué)方式。而融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。那么在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，比如圖片、文字、視頻等，可以說(shuō)，這種融合式教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且可以吸引學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)。通過(guò)融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，可以有效地豐富教師的教學(xué)資源，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)、教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)，融合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加的顯著。

二、融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的案例描述

以下對(duì)融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的案例進(jìn)行詳細(xì)的描述。

在學(xué)習(xí)滬教版初中化學(xué)《奇妙的二氧化碳》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將其分為兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，首先學(xué)習(xí)二氧化碳的形成、物質(zhì)組成和性質(zhì)，然后是展開(kāi)二氧化碳形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在學(xué)習(xí)二氧化碳的形成、物質(zhì)組成這一階段中，教師首先挑選出五位學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，教師則在線下一一進(jìn)行輔導(dǎo)，需要對(duì)學(xué)生提出的要求就是，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)完之后能夠獨(dú)立地完成教師所布置下去的任務(wù)，在獨(dú)立完成任務(wù)之后，教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，即進(jìn)行到第二階段的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將碳酸鈉放置到充滿二氧化碳的容器當(dāng)中，再往這個(gè)容器中緩緩注水，那么此時(shí)這個(gè)容器中的氣壓會(huì)發(fā)生怎樣的變化？寫(xiě)出該反應(yīng)過(guò)程中的化學(xué)方程式。其實(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程主要考察的就是學(xué)生對(duì)于二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)知識(shí)的掌握，以及對(duì)于氣壓的變化做出的分析。

最后，這五位學(xué)生都得出了正確的結(jié)論，但是通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析過(guò)程觀察，可以發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生在分析過(guò)程中的思維邏輯不是十分的清晰，那么教師就有必要針對(duì)這個(gè)問(wèn)題對(duì)這兩位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，教師通過(guò)融合式教學(xué)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中也取得了很大的進(jìn)步。

三、融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的案例具體分析

在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和規(guī)律，可以說(shuō)，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)可以作為學(xué)生的化學(xué)啟蒙階段，那么在這一階段之中，注重的不僅是學(xué)生對(duì)于化學(xué)的初步知識(shí)的了解，更是培養(yǎng)學(xué)生的一種化學(xué)思維能力和實(shí)踐操作能力。

通過(guò)以上的融合式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的案例描述可以得出，首先，在融合式教學(xué)當(dāng)中，著重強(qiáng)調(diào)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)對(duì)于學(xué)生的而言是十分有益的。其次就是在這種融合式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介進(jìn)行重新組合，使他們產(chǎn)生了不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)效果。比如，在以上的案例之中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通和交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、溝通和交流這兩種關(guān)系就是融合式教學(xué)中的師生關(guān)系與教學(xué)內(nèi)容之間的融合，因此在教師對(duì)兩位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)過(guò)程之中，學(xué)生便會(huì)解決自我探究過(guò)程中出現(xiàn)的困惑。還有就是在學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)探討的過(guò)程中，可以相互之間交流化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和心得，共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)初中化學(xué)中的《奇妙的金屬》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以拿一些比較常見(jiàn)的金屬如鐵、銅等，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析它們各自的特點(diǎn)，比如銅是黃色的而鐵是褐色的，需要注意的是，由于現(xiàn)實(shí)生活中不常見(jiàn)純鐵，因此教師就需要通過(guò)圖片的方式展現(xiàn)純鐵，使學(xué)生意識(shí)到純鐵其實(shí)是白色的，質(zhì)地是比較柔軟的這個(gè)性質(zhì)。教師可以在網(wǎng)上搜尋這方面的視頻，通過(guò)視頻展現(xiàn)的方式使學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到這些金屬的性質(zhì)，這樣可以更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容?；蛘呤峭ㄟ^(guò)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的這種方式，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)自己的探究和教師的引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，從而更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這種方式可以有效地提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到有效的提高。

融合式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)之中究竟產(chǎn)生了什么效果呢？在筆者看來(lái)，融合式教學(xué)的案例描述中所應(yīng)用的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（學(xué)生在線學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的平臺(tái)）清楚的記錄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些是需要反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法。因此通過(guò)這個(gè)平臺(tái)所記錄的信息可以發(fā)現(xiàn)以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)水平最差的學(xué)生是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了一定的錯(cuò)誤，并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的記憶，對(duì)于化學(xué)的相關(guān)化學(xué)方程式也不能很好地理解，而在教師的指導(dǎo)和與其他學(xué)生的交流之后學(xué)習(xí)水平得到了很大的進(jìn)步。由此可以看出融合式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分有幫助的，因此應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)之中充分地應(yīng)用融合式教學(xué)。

小結(jié)：總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中通過(guò)融合式教學(xué)的方法進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，能夠利用更多的教學(xué)資源，以及提供一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境和背景?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師也應(yīng)該重視化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使其充分融入化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中?？梢哉f(shuō)，融合式教學(xué)對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的意義重大，因此筆者認(rèn)為，應(yīng)該在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中充分地推廣融合式教學(xué)。

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