賴清曉

摘要：初中生是學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀的階段，他們是一群特殊的群體，而班主任是對初中生授業(yè)解惑的引導(dǎo)人，是班級中重要的一員，其良好的育人方式直接關(guān)系到整個班級學(xué)生的教育質(zhì)量。育人是一個漫長而復(fù)雜的過程，在學(xué)生的成長過程中承擔(dān)著重大責(zé)任。教師應(yīng)通過授人以漁的態(tài)度履行職責(zé)，本文就教師育人的方式進(jìn)行了分析以及提出了改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：初中班主任；育人方式；改進(jìn)措施

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0066

對于初中生的教育方式有幾點(diǎn)，如賞識教育、獎懲制度的建立、愛的教育等。在教育方式上還存在一系列的問題，以下是相關(guān)分析及提出的改進(jìn)策略。

一、鼓勵、賞識教育

班主任的鼓勵賞識教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率上有很大的價(jià)值，對于性格活潑的學(xué)生，賞識教育能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)上的積極性，對于性格封閉、聰明但粗心大意的學(xué)生，鼓勵賞識教育可以增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)和交往上的信心，對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，賞識教育可以將其往正確的人格發(fā)展的道路上引導(dǎo)。通過教師鼓勵賞識教育，學(xué)生更能改正其不足之處，而不會產(chǎn)生逆反心理，形成事與愿違的教育后果。班主任的贊賞教育會使學(xué)生的自信心加強(qiáng)，更敢于表現(xiàn)自我。

在班主任采用鼓勵的教學(xué)方式時(shí)要注意不要偏愛那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)或表現(xiàn)比較聽話的同學(xué)，如果明顯地區(qū)別對待不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，會造成學(xué)生的不滿和嫉妒的情緒產(chǎn)生，這樣反而增加了管理難度，因此要一視同仁地對待學(xué)生，對于有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生心理上更加有負(fù)擔(dān)，更需要被耐心對待，教師要用正確的方式來加以引導(dǎo)。公平、民主、尊重是永恒的教育原則。

在教育中還應(yīng)秉持終身教育的理念，它把教育看成是人的一種生產(chǎn)力，貫穿整個生命歷程，是人生活中不可或缺的一部分，更加注重教育的完整性，不僅限于知識的傳遞，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主性和激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)和意愿，提升學(xué)生的自我教育意識和能力。

二、說服教育

初中生思想活躍、好奇心強(qiáng)、可塑性大，需要教師的正確引導(dǎo)。說服教育就是一種勸導(dǎo)的方式，這首先要求教師有較高的責(zé)任感和事業(yè)心，將職業(yè)視為使命，在教育工作中平等、寬容、耐心地對待學(xué)生，摒棄過去簡單粗暴的教育方式，讓青春期的初中生能順利地渡過叛逆期，避免因忽略學(xué)生的心理需求而給他們留下心靈上的創(chuàng)傷。在面對學(xué)生時(shí)，教師要運(yùn)用同理心通過勸導(dǎo)的方式來與學(xué)生相處，保護(hù)初中生極強(qiáng)的自尊心和積極向上的態(tài)度。真正的教育并不是以成績?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，從來無關(guān)體罰，而是人格上的影響。

教育從來都是長時(shí)間的影響過程，只有循序漸進(jìn)地進(jìn)行干預(yù)才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論是掌握學(xué)習(xí)上的知識點(diǎn)或是養(yǎng)成好的品質(zhì)。這都需要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化才能有一定的效果，這需要教師長時(shí)間細(xì)心和耐心地指導(dǎo)與關(guān)心。

三、采取因材施教的教學(xué)方式

班主任要充分了解每個學(xué)生的具體情況，本著以人為本的理念，在管理工作中，尊重學(xué)生的個體差異和獨(dú)特性，根據(jù)他們的不同的需求來用談話的方法進(jìn)行指導(dǎo)工作，教師只需做學(xué)生的一個傾聽者，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，給學(xué)生良好的心理上的支持。另外，在談話中觀察法也是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的方式，在發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)，及時(shí)地通過溝通阻止問題向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。

四、獎懲制度的建立

班主任還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定一個針對目標(biāo)和計(jì)劃的獎懲制度，由此發(fā)揮學(xué)生的參與積極性，通過大家共同向集體目標(biāo)前進(jìn)，使班級形成團(tuán)體，互相幫助來提高學(xué)習(xí)成績。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可能出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的情況，班主任在這種情況下要采取合適的態(tài)度，要冷靜考慮學(xué)生問題的嚴(yán)重性，根據(jù)事實(shí)來給予合理的處理，在引導(dǎo)學(xué)生反思其過錯的同時(shí)，避免學(xué)生受到過分的自尊心傷害，就事論事地處理學(xué)生的問題，讓其在吸取教訓(xùn)的同時(shí)改變固有的不合理觀念。

班主任在注重學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時(shí)還要注重學(xué)生的思想和心理狀況，初中生的價(jià)值觀還不夠穩(wěn)定，易受外界的影響。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)不夠突出的情況下易沉浸網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)早戀問題，對于那些有厭學(xué)狀態(tài)，平時(shí)沉默沒有存在感的學(xué)生，班主任要格外多了解學(xué)生的思想層面和心理狀況，有針對性地解決學(xué)生的困擾問題，做到對癥下藥。在學(xué)習(xí)氛圍的營造上要為學(xué)生創(chuàng)造寬松且能盡量表達(dá)自我的環(huán)境，豐富學(xué)生的課外活動，拓展他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

五、展開多元化的班級活動

班主任可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有意識地創(chuàng)設(shè)班級活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力。教育是培養(yǎng)人的社會活動，班級活動也是為這一目標(biāo)服務(wù)的。因此，在設(shè)計(jì)和開展班級活動中要考慮社會的多樣化需要，根據(jù)學(xué)生的潛能和素質(zhì)有意識地培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的各類人才。

六、愛的教育

如今的教育方式不缺乏嚴(yán)格的教育方式，但缺少對學(xué)生愛的教育，班主任愛的引導(dǎo)教育可以真正起到德育的效果。在教育中，班主任盡量做到不拘泥于嚴(yán)肅、管理式的教學(xué)模式，取而代之的是做學(xué)生的良師益友，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，將積極進(jìn)取的做人和學(xué)習(xí)態(tài)度根植進(jìn)學(xué)生的心中，這對于學(xué)生形成正確的明辨是非能力與價(jià)值觀大有裨益，愛的教育讓學(xué)生之間和師生間的人際關(guān)系更加和諧、緊密，能培養(yǎng)學(xué)生形成信任、誠信、正直等的好品質(zhì)，這種教育方式是用潛移默化的方式來影響學(xué)生的成長過程，是教育本質(zhì)，是教育的終極方式。

七、總結(jié)

綜上所述，初中是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，班主任和學(xué)生的相處時(shí)間甚至都超過了親子的相處時(shí)間，教師的言談舉止都會對學(xué)生有影響，因此教師對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，不可忽視。班主任要做到不偏愛，對學(xué)生不區(qū)別對待，不給學(xué)生過大的壓力，給學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境，使學(xué)生能全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，為其未來的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)南鄉(xiāng)中學(xué) 527300）