王曉瑜

【摘 要】創(chuàng)客教育作為一種新的教育方式，在很大程度上為教育提供了新的研究方向，在實質(zhì)上改變著學(xué)生和教師之間的地位，讓學(xué)生充分接觸到了真實的世界，實現(xiàn)了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的主動建構(gòu)，增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；初中信息技術(shù)；課程探究

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)注度逐步提高，中學(xué)的信息技術(shù)課程內(nèi)容也不斷地被充實和創(chuàng)新，越來越高效的教學(xué)方式也漸漸被教育工作者挖掘出來，創(chuàng)客教育也是在這樣的背景下提出的，它為發(fā)展創(chuàng)造的教育提供了一個新的方向，創(chuàng)客教育擁有著創(chuàng)新思想、體驗思想、項目學(xué)習(xí)思想，配合了初中學(xué)生具有好奇心和創(chuàng)造力的特點，創(chuàng)客教育這一說為初中信息技術(shù)課堂提供了一個新的教育平臺。

1.了解創(chuàng)客教學(xué)，充分剖析其特點

創(chuàng)客來源于西方，原意是“創(chuàng)造者”，是指因為自己的興趣和愛好，結(jié)合自己的想法和知識，把創(chuàng)意變成實際。但是對于創(chuàng)客的標(biāo)準(zhǔn)定義，在每一個領(lǐng)域都有不一樣的的理解。在中國來說，創(chuàng)客涵蓋著科技達(dá)人、藝術(shù)創(chuàng)作者、手工藝者、軟件程序員等各領(lǐng)域的優(yōu)秀人員。隨著科技的快速發(fā)展，漸漸地掀起了“創(chuàng)客運動”這個熱潮，它為我們的日常生活帶了了非常廉價甚至免費的科技產(chǎn)品，對我們社會產(chǎn)生了積極的影響，著名創(chuàng)客運動發(fā)起人之一也提出：“創(chuàng)客運動”是一項可以為各科教育帶去深刻而又積極的影響，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

創(chuàng)客教學(xué)具有一定的目標(biāo)與情景結(jié)合的整體性，它的教育目標(biāo)以充分以學(xué)生主體，通過教學(xué)過程讓學(xué)生得到全面發(fā)展。這種教育結(jié)合了關(guān)于科學(xué)知識的融入、創(chuàng)新思維和意識的注入、提升學(xué)生的情感教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，最終讓學(xué)生可以在真實的社會生活中可以表現(xiàn)出高超的生存能力。創(chuàng)客情景教育包括正式和非正式學(xué)習(xí)、網(wǎng)上和面對面學(xué)習(xí)、自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了它的不同資源和工具性。在創(chuàng)客背景下的信息技術(shù)教學(xué)有一定的跨界性，即就是在學(xué)習(xí)過程中可以融入一定的的物理、數(shù)學(xué)、英語知識，學(xué)習(xí)任務(wù)的布置中也涉及了讓學(xué)生充分利用其他學(xué)科的知識來合作完成，讓學(xué)生鍛煉利用不同資源、不同學(xué)科知識來有效互動的能力。同時“創(chuàng)客教育”還是一種回歸學(xué)生學(xué)習(xí)的自然屬性——邊玩邊學(xué)，創(chuàng)客教育將知識點變成了宇宙中的星星，彼此照亮，讓學(xué)生擁有“采星星”的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對知識進(jìn)行自然而然地運用，提高學(xué)生的知識運用能力。

2.轉(zhuǎn)換角色觀念，讓興趣激發(fā)潛能

在創(chuàng)客教育的模式下，教學(xué)的中心由教師移向了學(xué)生，教師應(yīng)該審時度勢，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不能以自己為教學(xué)的中心，利用高姿態(tài)來對學(xué)生進(jìn)行知識地創(chuàng)設(shè)，而是要建設(shè)出一個創(chuàng)客教學(xué)的平臺，提前為教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，充分促進(jìn)學(xué)生的參與。這種創(chuàng)客教育為大多數(shù)教師帶來了一定的的挑戰(zhàn)，對教師的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識掌握提出了更高的要求，教師需要不斷創(chuàng)新自己的知識和想法，不斷進(jìn)行實踐和反思，及時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)展的過程中提供一定的幫助。初中階段的學(xué)生正處在高速發(fā)育的階段，想法和個性特點隨時都在轉(zhuǎn)變中，教師要充分激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、尋找資源、解決問題，在過程中及時的對自己進(jìn)行反思，提高自己的能力和創(chuàng)新思維。

創(chuàng)客教育是要讓學(xué)生接觸真實地環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在初中信息技術(shù)這個課程來說，本來就具有一定的操作性和實踐性，但是因為科技的高速發(fā)展，信息課程教育在很大程度上出現(xiàn)了落后，所以教師應(yīng)該及時地更新教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去探索現(xiàn)實社會的信息技術(shù)，提高學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如在講解編程問題時，很多學(xué)生容易認(rèn)為編程枯燥，降低了學(xué)習(xí)的興趣，很多電子工作原理也變得不再神秘，教師可以引進(jìn)現(xiàn)在的新技術(shù)Scratch，這在很大程度上豐富了計算機(jī)的應(yīng)用，學(xué)生可以利用它自己創(chuàng)作小游戲或者程序，當(dāng)教師和學(xué)生合作把麥克風(fēng)和單片機(jī)進(jìn)行結(jié)合成功時，激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生體會到了探索的快樂，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

3.關(guān)注生活實際，讓學(xué)生體驗真實

信息技術(shù)學(xué)習(xí)的根本目的就是讓學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識，并且擁有一定的創(chuàng)新精神，為信息技術(shù)研發(fā)出新的成果。在創(chuàng)客教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步形成參與創(chuàng)客教育的欲望，讓學(xué)生擁有一定真實的“創(chuàng)客體驗”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

比如在學(xué)習(xí)到“計算機(jī)管理”的這個課程時，教師增加讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程——了解現(xiàn)在電腦市場的詳細(xì)情況，然后再實驗裝配一臺電腦，通過這樣的實踐活動，深化自己對硬件的認(rèn)識。學(xué)生可以經(jīng)過上網(wǎng)查詢或者找專業(yè)技術(shù)者進(jìn)行學(xué)習(xí)，基本上都會達(dá)到探究的效果。教師再在課上帶來幾臺計算機(jī)的零散部件，讓學(xué)生自己選件，自己組裝。很多學(xué)生在組裝配件的過程中就會產(chǎn)生一系列的疑問：內(nèi)存條是做什么的？硬盤是指的什么？讓學(xué)生在不停地實踐中，了解計算機(jī)組裝的過程，有著一定的成功體驗，深化自己對計算機(jī)的認(rèn)識，感受到實在的收獲。

總的來說，創(chuàng)客教育作為一種新的教育方式，在很大程度上為教育提供了新的研究方向，在實質(zhì)上改變著學(xué)生和教師之間的地位，讓學(xué)生充分接觸到了真實的世界，實現(xiàn)了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的主動建構(gòu)，增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]祝智庭，雒亮.從創(chuàng)客運動到創(chuàng)客教育.培植眾創(chuàng)文化[J].電化教育研究，2015年07期

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