陶光華 楊文豪 耿獻(xiàn)偉

（西藏民族大學(xué)體育學(xué)院，陜西 咸陽 712082）

2015年3月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《中國足球發(fā)展改革總體方案》，將足球改革上升到了“國策”的高度，此方案改革措施涉及50余項(xiàng)，其中包括足協(xié)改革、國足建設(shè)、聯(lián)賽改革、青訓(xùn)體系等，并提出到2025年在國內(nèi)建成5萬所足球特色學(xué)校，在校生達(dá)到5000萬人，足見中國足球改革的誠意和力度。此后，各省、市、自治區(qū)紛紛響應(yīng)中央精神，在政策、財(cái)政等方面支持校園足球活動(dòng)的開展，短短數(shù)月各地校園足球的氛圍就明顯好轉(zhuǎn)。而西藏作為中國的五大自治區(qū)之一，長期享有中央的一系列特殊優(yōu)惠政策，更應(yīng)該響應(yīng)國家的號(hào)召，利用其特殊的地理環(huán)境、自身所具備的條件開展校園足球，為我國足球青訓(xùn)事業(yè)做出該有的貢獻(xiàn)。通過具體調(diào)研訪問，筆者認(rèn)為西藏地區(qū)開展校園足球的政策傾向不夠、場地器材不足、師資力量嚴(yán)重匱乏等多項(xiàng)硬性條件所帶來的不利因素在短時(shí)間內(nèi)是無法根本改變的，而西藏各地中小學(xué)學(xué)生摯愛足球運(yùn)動(dòng)的熱情在一定程度上彌補(bǔ)了西藏地區(qū)開展校園足球的不足。本文擬從西藏地區(qū)的自身?xiàng)l件及特點(diǎn)入手，探討適合西藏地區(qū)青少年校園足球發(fā)展的新型模式，旨在促進(jìn)其校園足球的長效發(fā)展。

1 西藏地區(qū)青少年校園足球發(fā)展模式的探索

1.1 爭取政府政策及財(cái)政等方面的支持

西藏作為五大民族自治區(qū)之一，長期受到政府各方面的政策支持，比如西藏強(qiáng)基惠民活動(dòng)（選派專職干部進(jìn)入基層幫助指導(dǎo)當(dāng)?shù)孛癖娚a(chǎn)建設(shè)，為推動(dòng)西藏的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)）和名校對(duì)口支援（學(xué)校利用對(duì)口支援工作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研服務(wù)水平）等。而在青少年校園足球發(fā)展方面也可以充分爭取政府政策的支持，比如爭取一些企事業(yè)單位等的政策性支持，加大對(duì)學(xué)?；A(chǔ)工程的援建，盡可能的滿足學(xué)生日常的體育場地、器材的需求，尤其是足球方面。再者，聯(lián)合一些在足球教學(xué)、訓(xùn)練方面有優(yōu)勢的足球俱樂部、高校體育學(xué)院及傳統(tǒng)足球?qū)W校等單位形成一幫一的形式進(jìn)行對(duì)藏援助，爭取可以定期安排一些優(yōu)秀足球教練員或教師參與西藏地區(qū)校園足球的建設(shè)和培訓(xùn)，使西藏地區(qū)青少年及早的接觸高質(zhì)量的前沿訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思維，以至于將來能更好的適應(yīng)更高一層的足球技戰(zhàn)術(shù)的要求。

1.2 建立西藏自治區(qū)校園足球?qū)ｍ?xiàng)建設(shè)資金，定期發(fā)放校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，為校園足球長期穩(wěn)定發(fā)展提供財(cái)政保障。

首先，采取重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展策略，把經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，發(fā)揮重點(diǎn)校園足球?qū)W校的示范、帶動(dòng)效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，形成輻射，最終達(dá)到每個(gè)學(xué)校都有自己的足球隊(duì)。其次，按照校園足球?qū)W校的水平、學(xué)生人數(shù)比例定期配發(fā)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)及足球器材等，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都有場地、器材，每個(gè)學(xué)生都接觸過足球。最后，定期對(duì)各個(gè)學(xué)校的校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行核查，做到?？顚Ｓ谩?/p>

1.3 建立四級(jí)聯(lián)賽，以賽促練，擴(kuò)大足球的覆蓋面

2014年8月，國家教育部部長袁貴仁要求各省、市、自治區(qū)等要逐步建立健全從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)“四級(jí)”校園足球聯(lián)賽機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)足球青少年后備人才。根據(jù)西藏地區(qū)的自身特點(diǎn)及校園足球開展較為落后的現(xiàn)狀，建議校園足球的開展要堅(jiān)持以學(xué)生為主，提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的廣泛性、群眾性和趣味性；逐步建立青少年足球后備人才多元選拔輸送制度，拓寬足球人才成長通道，如通過教師推薦、足球?qū)ｍ?xiàng)考試、比賽選材等模式進(jìn)行選拔。定期進(jìn)行同級(jí)別的校內(nèi)比賽、校與校比賽乃至地區(qū)間的比賽，著重校內(nèi)足球競賽體系的開發(fā)，鼓勵(lì)多開展類似“校長杯、晨光杯”等學(xué)校間的足球比賽。以賽促練，提高師生共同參與足球訓(xùn)練的熱情，通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，西藏民族大學(xué)每年的“新生杯”足球聯(lián)賽期間，自發(fā)組織足球訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)較平時(shí)多3.7倍，關(guān)注足球比賽的學(xué)生人數(shù)較平時(shí)多7.2倍，可見通過足球進(jìn)校園，建立足球聯(lián)賽機(jī)制等多元化的校園足球活動(dòng)，不僅大大的豐富了學(xué)生的校園足球文化生活，而且也增加了潛在的足球人群，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生直接或間接參與足球運(yùn)動(dòng)，切實(shí)的擴(kuò)大了足球的覆蓋面。

1.4 結(jié)合高原低氧訓(xùn)練模式，塑造自身的足球風(fēng)格

足球風(fēng)格特指足球運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)根據(jù)自身特有的條件和特點(diǎn)，經(jīng)過長期的磨合與訓(xùn)練所形成的區(qū)別于其他球隊(duì)特點(diǎn)的技戰(zhàn)術(shù)綜合特征，其反映在身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)、比賽作風(fēng)及民族精神文化等方面。西藏地區(qū)平均海拔高度4000米左右，人們常年生活在高原低氧的環(huán)境中，其紅細(xì)胞、血紅蛋白等血象指標(biāo)經(jīng)過專業(yè)測試均明顯高于平原地區(qū)生活的人，在此情況下適當(dāng)訓(xùn)練可以大幅提高運(yùn)動(dòng)員的體能，這也被國內(nèi)外一些學(xué)者廣泛關(guān)注，稱之為低氧訓(xùn)練。

表1 區(qū)內(nèi)班與區(qū)外班足球技術(shù)測試成績比較

以西藏民族大學(xué)體育學(xué)院足球?qū)Ｐ薨酁槔谕扔?xùn)練條件下，筆者對(duì)區(qū)內(nèi)生（西藏生源）與區(qū)外生（非西藏生源）在足球技術(shù)方面進(jìn)行了一系列測試，測試數(shù)據(jù)經(jīng)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后，結(jié)果顯示（見表1）：運(yùn)球過桿（T=-0.74，P＞0.05）、傳球（T=0.11，P＞0.05））、顛球（T=0.41，P＞0.05）、踢準(zhǔn)（T=0.35，P＞0.05），表明區(qū)內(nèi)生與區(qū)外生在足球技術(shù)水平方面無顯著性差異。

表2 區(qū)內(nèi)班與區(qū)外班體能測試成績比較

經(jīng)過足球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)體能測試后，測試數(shù)據(jù)經(jīng)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后，結(jié)果表明：12min跑、1500m跑、30 m加速跑、5*5m折返跑四項(xiàng)數(shù)據(jù)的P值均小于0.05，表明兩者間有明顯差異，從表2數(shù)據(jù)具體來看，在體能方面區(qū)內(nèi)班優(yōu)于區(qū)外班。通過足球比賽觀察發(fā)現(xiàn)，區(qū)內(nèi)班在下半時(shí)進(jìn)球數(shù)明顯高于上半時(shí)，究其原因無不與其充沛的體能有關(guān)系。因此，建議西藏地區(qū)在校園足球的訓(xùn)練中，多借助自身的優(yōu)勢條件，培養(yǎng)并凸顯自身的足球風(fēng)格，在體能具有優(yōu)勢的情況下，強(qiáng)化基本技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，加強(qiáng)整體配合，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，作風(fēng)勇猛，敢打敢拼。

1.5 加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)

西藏地區(qū)校園足球要實(shí)現(xiàn)長效發(fā)展，足球師資是關(guān)鍵。前國家體育總局局長袁偉民曾經(jīng)說過一個(gè)國家足球水平的高低與其足球文化、足球理念、足球管理者的管理水平、后備人才培養(yǎng)模式及選拔機(jī)制等息息相關(guān)，但是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)歸根結(jié)底還是要通過教練員的教授來完成。西藏地區(qū)校園足球的發(fā)展水平整體還比較低，師資力量更為匱乏，即使學(xué)生再喜愛足球運(yùn)動(dòng)，而在得不到好的教師指導(dǎo)的情況下，足球水平是很難提高的。因此，西藏地區(qū)若想開展好校園足球，首要的問題是要逐步加大擴(kuò)充校園足球師資數(shù)量，可特設(shè)一部分足球師資崗位，用一些優(yōu)惠政策來吸引更多的足球人才加盟，爭取在3-5年內(nèi)使西藏地區(qū)的大部分中小學(xué)配備至少1名足球?qū)Ｂ毥處?。此外，還需不斷優(yōu)化足球師資，定期讓足球教師（教練員）進(jìn)行培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)，更新對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)，把國內(nèi)乃至國外最前沿的訓(xùn)練理念帶入課堂。

2 結(jié)論與啟示

2.1 結(jié)論

2.1.1 西藏地區(qū)在青少年校園足球發(fā)展的過程中，要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，相應(yīng)政府政策號(hào)召，加大對(duì)校園足球政策及財(cái)政等方面的支持力度。

2.1.2 跟上國家“四級(jí)”校園足球聯(lián)賽體系的建設(shè)的步伐，逐步擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的覆蓋面，增加西藏地區(qū)校園足球群體。

2.1.3 結(jié)合西藏地區(qū)高原環(huán)境的特點(diǎn)，積極探索在低氧條件下校園足球訓(xùn)練的新模式.

2.1.4 不斷加強(qiáng)校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)與優(yōu)化。

2.2 啟示

2.2.1 加大對(duì)西藏地區(qū)青少年校園足球的政策支持及財(cái)政投入，加快足球場地及其相關(guān)硬件設(shè)施建設(shè)。

2.2.2 加大對(duì)西藏地區(qū)青少年校園足球開展的宣傳力度，將足球訓(xùn)練、比賽與當(dāng)?shù)亟逃嘟Y(jié)合。

2.2.3 增加足球教師（教練員）數(shù)量，提高其素質(zhì)、能力及道德意識(shí)，使其用自身理念去影響球員 。

2.2.4 引導(dǎo)西藏地區(qū)青少年對(duì)職業(yè)足球的認(rèn)識(shí) ，盡可能的多安排高一級(jí)足球俱樂部及球員與其互動(dòng)交流。

參考文獻(xiàn)

[1]顏中杰,何志林,玄剛.上海市校園足球活動(dòng)的困境與出路[J].體育科研,2011(1):65-68.

[2]李紀(jì)霞,董眾鳴,顏中杰.我國青少年校園足球活動(dòng)管理體制創(chuàng)新研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3):85-89.

[3]董眾鳴,襲波,顏中杰.開展校園足球活動(dòng)若干問題的探討[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(2):78-82.

[4]袁偉民.袁偉民在 2004年全國體育局長會(huì)議的總結(jié)講話.

[5]王濤,崔世君.新型足球教學(xué)模式的構(gòu)建與傳統(tǒng)足球教學(xué)比較實(shí)驗(yàn)研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015，35（5）：108-101.