程雪松+黃澤彬+朱紅艷+羅利海

信息技術(shù)正帶領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)邁入互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時(shí)代，同時(shí)中國(guó)高等教育從精英教育走向大眾化，就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。在“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)調(diào)研當(dāng)前西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念狀況，分析其就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思考引導(dǎo)其樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的舉措和對(duì)策，從而促進(jìn)西藏大學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

伴隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的興起，信息技術(shù)正帶領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)邁入互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時(shí)代，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)吸納勞動(dòng)力的能力已十分有限。同時(shí)，中國(guó)高等教育從精英教育走向大眾化，各高校大量擴(kuò)招，使得大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量猛增，就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。西藏地處祖國(guó)西部邊陲，雖然建區(qū)以來(lái)得到了國(guó)家和兄弟省市的無(wú)私援助和大力支持，但受地理環(huán)境、氣候條件和歷史等因素的影響，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展依然相對(duì)落后。在國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)調(diào)研“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代西藏大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念狀況，分析存在的就業(yè)創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，思考并引導(dǎo)其樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的正確就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的舉措和對(duì)策，促進(jìn)西藏大學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)從而推動(dòng)西藏全面建成小康社會(huì)事業(yè)不斷前進(jìn)。

1 關(guān)于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

就業(yè)是指是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是就業(yè)者在某個(gè)已經(jīng)存在的、相對(duì)穩(wěn)定的組織內(nèi)從事常規(guī)性工作，獲得穩(wěn)定收入。從就業(yè)類(lèi)型來(lái)看主要分為完全就業(yè)和非完全就業(yè)兩大類(lèi)，表現(xiàn)為常規(guī)性和穩(wěn)定性。

創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值和開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，表現(xiàn)為挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。

2 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

課題組以位于拉薩市區(qū)的幾所西藏高校在校大學(xué)生作為主要研究對(duì)象。以抽樣調(diào)查方式就就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)問(wèn)題對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以個(gè)別訪談形式就大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念問(wèn)題對(duì)部分高校相關(guān)部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員或班主任進(jìn)行面對(duì)面訪談，從而獲取相關(guān)研究數(shù)據(jù)。為了保證所獲取數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，正式開(kāi)展調(diào)查前課題組以每次發(fā)放50份問(wèn)卷的標(biāo)準(zhǔn)，分兩次前后間隔2周對(duì)相同人群進(jìn)行了驗(yàn)證調(diào)查。經(jīng)對(duì)兩次調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，調(diào)查所獲取數(shù)據(jù)真實(shí)有效。調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷500份，收回456份，回收率91.2%。其中，有效問(wèn)卷420份，問(wèn)卷有效率84%。問(wèn)卷內(nèi)容包括人口學(xué)特征信息、就業(yè)認(rèn)知及態(tài)度、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知及態(tài)度3大部分，共30小題。

調(diào)查涉及自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)兩大類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科在校大學(xué)生。其中，男生68%，女生32%；漢族30%，藏族70%；城市生源31%，農(nóng)村生源69%；本科生66%，專(zhuān)科生34%；大一學(xué)生13.1%，大二學(xué)生23.1%，大三學(xué)生29.3%，大四學(xué)生28.1%，研究生6.4%。

3 西藏大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念誤區(qū)分析

3.1 急功近利與求穩(wěn)心態(tài)并存

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西藏大學(xué)生就業(yè)功利心比較強(qiáng)同時(shí)求穩(wěn)心態(tài)也比較重。西藏大學(xué)生就業(yè)意向大多傾向于公務(wù)員、知名國(guó)企等社會(huì)地位高、物質(zhì)待遇好、工作環(huán)境好的職業(yè)和崗位。與此同時(shí)，西藏大學(xué)生更希望工作能一步到位且相對(duì)穩(wěn)定，不愿意面對(duì)跳槽，缺乏重新?lián)駱I(yè)的勇氣和心理準(zhǔn)備。

3.2 缺乏自主意識(shí)與職業(yè)規(guī)劃

經(jīng)調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)部分西藏大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)自信心，沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。在選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)時(shí)，缺乏獨(dú)立自主意識(shí)，多受周?chē)H朋好友等關(guān)系親近人的影響，且具有嚴(yán)重的從眾心理，多隨大流而動(dòng)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式缺乏自我判斷。

3.3 缺乏服務(wù)意識(shí)和挑戰(zhàn)精神

經(jīng)調(diào)查分析，西藏大學(xué)生選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的地方多集中在區(qū)內(nèi)大中城市等西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，個(gè)人價(jià)值取向與社會(huì)需求脫節(jié)，缺乏到基層、到農(nóng)牧區(qū)、到偏遠(yuǎn)邊區(qū)工作的意愿，缺乏為實(shí)現(xiàn)西藏人民精準(zhǔn)脫貧和全面小康服務(wù)的精神。同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)西藏大學(xué)生中愿意到區(qū)外就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的極少，由此可以看出西藏大學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)精神和拼搏勇氣，不愿意面對(duì)未知的陌生環(huán)境和相對(duì)激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，甚至極個(gè)別大學(xué)生不愿意面對(duì)雙向選擇就業(yè)，害怕遭遇失敗，從而選擇不就業(yè)或等著父母幫助安排工作。

3.4 缺乏職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)知

經(jīng)調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，西藏大學(xué)生普遍存在職業(yè)意識(shí)欠缺和職業(yè)認(rèn)知不足的問(wèn)題。部分西藏大學(xué)生對(duì)自己所希望從事的職業(yè)或行業(yè)缺乏充分的了解，對(duì)可能從事的工作崗位缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，甚至將職業(yè)僅僅看作謀生的手段，不具備應(yīng)有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，對(duì)職業(yè)生涯抱著輕忽的態(tài)度。

3.5 創(chuàng)業(yè)認(rèn)知不足和創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺

經(jīng)調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)西藏大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定認(rèn)知但不全面，部分大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿但缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，且少有人付諸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在具有創(chuàng)業(yè)意愿的西藏大學(xué)生中具備明確的創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)理想的并不多，同時(shí)西藏大學(xué)生在商機(jī)意識(shí)、轉(zhuǎn)化意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和為開(kāi)創(chuàng)事業(yè)而不懈奮斗的敬業(yè)精神方面也較為欠缺。

4 引導(dǎo)西藏大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的幾點(diǎn)建議

4.1 解讀形勢(shì)政策，引導(dǎo)大學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，及時(shí)調(diào)整好心態(tài)

政府要定期公開(kāi)發(fā)布西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)權(quán)威數(shù)據(jù)，特別是人力資源需求變化數(shù)據(jù)和高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)。各高校相關(guān)部門(mén)要定期舉辦面向在校大學(xué)生的專(zhuān)題報(bào)告會(huì)或講座，及時(shí)為他們正確解讀國(guó)家、自治區(qū)關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最新政策、相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、社會(huì)人力資源需求最新變化和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)最新動(dòng)態(tài)。讓深處高校校園的大學(xué)生對(duì)國(guó)家和西藏的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、近年來(lái)的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)新常態(tài)有切實(shí)了解和較為科學(xué)的判斷，從而引導(dǎo)在校大學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整好心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

4.2 創(chuàng)新教育機(jī)制，實(shí)行“一把手”工程，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入高校教育全過(guò)程

各高校要落實(shí)好教育部《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》和人社部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃的通知》精神，敢于創(chuàng)新教育機(jī)制，建立健全促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。實(shí)行“一把手”工程，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)行書(shū)記負(fù)責(zé)制，在相關(guān)部門(mén)開(kāi)展專(zhuān)門(mén)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的基礎(chǔ)上，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入到高校教育全過(guò)程。在大學(xué)低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性必修課程；在高年級(jí)階段開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性必修課程；將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入大學(xué)期間所有專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，還要將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐納入高校校園文化建設(shè)和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作，開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的第二課堂。將全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人真正落到高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作實(shí)處，系統(tǒng)性的教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

4.3 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)外引內(nèi)培活聘方式，打造專(zhuān)業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)力量

鑒于目前西藏各高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具體教育指導(dǎo)服務(wù)工作多由輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)，缺乏專(zhuān)業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的現(xiàn)狀，建議各高校創(chuàng)新人才使用機(jī)制。通過(guò)從外面引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師；加強(qiáng)校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)門(mén)師資專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)；靈活從政府相關(guān)部門(mén)、行業(yè)企業(yè)、成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)、法律和理財(cái)服務(wù)機(jī)構(gòu)等組織聘請(qǐng)高水準(zhǔn)的指導(dǎo)專(zhuān)家的途徑，三策并舉，合力打造一支專(zhuān)兼結(jié)合、數(shù)量合適、靈活高效、高度專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)與指導(dǎo)專(zhuān)門(mén)師資隊(duì)伍。從而更好的為大學(xué)生提供科學(xué)化、規(guī)范化、個(gè)性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生及時(shí)有效的樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

4.4 搭建開(kāi)放平臺(tái)，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變觀念積累經(jīng)驗(yàn)

各高校要搭建開(kāi)放平臺(tái)，指導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)重要資訊共享、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，逐步轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。一是要盡快建立起能實(shí)現(xiàn)政府、高校、企業(yè)、大學(xué)生之間高效互通、資源共享、信息服務(wù)等功能，且組織健壯的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)；二是要設(shè)立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益性專(zhuān)項(xiàng)扶持基金，為大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持；三是要建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；四是要通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、舉辦大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)等形式多樣的校園活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生正確就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念的形成和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4.5 大力正面宣傳，引導(dǎo)輿論，樹(shù)立典型，更新社會(huì)觀念

引導(dǎo)西藏大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念僅靠學(xué)校的力量和教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要得到社會(huì)各界，特別是政府和媒體的大力支持。只有社會(huì)公眾媒體、校園媒體和群眾自媒體都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行大力的正面宣傳，不斷樹(shù)立西藏大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功典型，引導(dǎo)社會(huì)輿論風(fēng)向，幫助西藏人民群眾逐步轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，形成支持高校畢業(yè)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好大環(huán)境和積極向上氛圍，才能更好的促進(jìn)西藏大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，西藏大學(xué)生要順應(yīng)國(guó)家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)潮流，自覺(jué)將個(gè)人價(jià)值取向與社會(huì)發(fā)展需求統(tǒng)一起來(lái)，更新就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，不斷提高就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)成功率，為西藏全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮勇向前。

（作者簡(jiǎn)介：程雪松（1982- ），男，四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市人，碩士，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育改革）