韓衛(wèi)國

摘要：教師要用全新的教育理念，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)中要注意“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程；教師要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大膽向課外延伸。

關(guān)鍵詞：低年級 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、教師要用全新的教育理念，充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在低年級教學(xué)中，教師要用新課程教學(xué)所提倡的全新教育理念，善于運用各種適合學(xué)生的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去分析、思考、理解和掌握新知，必須在課堂教學(xué)中做到“精講多練”，要關(guān)注到全體學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的發(fā)展。

沒有學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，學(xué)生的自學(xué)能力根本無法培養(yǎng)。我在低年級課堂教學(xué)中，大量使用教學(xué)具卡片，教會學(xué)生認數(shù)、識字，同時又經(jīng)常使用多媒體課件教學(xué)，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作、動口表達和動腦思考的能力。

二、教學(xué)中要注意“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程

（一）教師要想完全調(diào)動兒童學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的自信心

首先，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓每個同學(xué)都能踴躍參與，并能在參與中表現(xiàn)自我。其次，就是教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。帶著一種激情組織教學(xué)活動，努力營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生以一種平等的身份進行互動，在玩中學(xué)。而對于低年級兒童，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手去調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，幫他們樹立起“我能行”的學(xué)習(xí)自信心。

1.讀一讀。新課程標準指出，從低年級起就有注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，為此，課堂上，教師一定要重視引導(dǎo)兒童進行讀書訓(xùn)練，從讀的過程中達到理解、消化、吸收的目的。

2.說一說。就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可適當指導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述故事，既理清了文章的層次，明白事物的經(jīng)過，又提高了兒童的口頭表達能力。

3.演一演。組織兒童分角色表演，這是一種幫助兒童掌握課文內(nèi)容的有效方法，也是學(xué)生樂于參與的教學(xué)活動。在學(xué)生進行角色扮演時，教師一定要做好對學(xué)生的指導(dǎo)。如二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課，我在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再讓小組同學(xué)進行配樂朗誦比賽，表演人們苦苦追尋雷鋒的情景，活動中使學(xué)生加深了對雷鋒精神和其生前英雄事跡的的了解和認識。

4.議一議。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用，通過討論交流，讓他們的各自智慧火花相碰撞，最終達成共識。

5.畫一畫。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫關(guān)鍵的詞語，喚起合理的想象，加深對疑難詞句的理解。如《我要的是葫蘆》一文。在初讀課文時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫出能表現(xiàn)那個種葫蘆的人的動作、神態(tài)和葫蘆前后發(fā)生變化的詞句，來悟出故事告訴我們的道理，學(xué)生讀著這些詞語，就不難明白：“不能一味地只注重結(jié)果，過程一樣重要！沒有好的過程，結(jié)果也自然不會好”的道理。

（二）教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教給他們學(xué)習(xí)的方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.教給學(xué)生學(xué)會使用教科書。低年級課本大量使用了圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要善于利用它們的作用，恰當引導(dǎo)學(xué)生使用這些直觀形象的文本內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看書觀察時，可根據(jù)兒童在觀察過程中的心理特征，采用以下順序：

①能按一定順序觀察圖，了解圖意和要求，用上、下、左、右等方位詞進行說話訓(xùn)練等，如：低年級的一些寫話訓(xùn)練題。

②按要求，仿照課本插圖拼擺學(xué)具，并向組內(nèi)同學(xué)較準確的表述操作過程。

③根據(jù)圖意對題目進行解答，如低年級數(shù)學(xué)中的一些看圖填數(shù)、填運算符號或進行列式計算等。

④引導(dǎo)學(xué)生明確圖里標明的是什么、要求的是什么，如一些低年級圖文應(yīng)用題。

2.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。新課程的課堂教學(xué)最忌諱教師一言堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是思維過程。因此，應(yīng)重視把學(xué)生的思維過程充分表露出來，讓他們自己說出某一段話、謀一道題是怎么想的，或是怎么理解的。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大膽向課外延伸

從一年級教學(xué)開始，我就注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，認真聽講、獨立思考；仔細觀察、用心記憶；工整書寫、準確計算；及時檢查、理清思路等。

新課程教學(xué)不要把學(xué)生關(guān)在“教室”這個籠子里，教師應(yīng)讓學(xué)生從課堂走向課外，從校園走向校外，在豐富多彩的社會生活中學(xué)知識，長才干，學(xué)做人。引導(dǎo)學(xué)生深入生活，或到效外游玩，或上樹林原野采集標本，或參觀社區(qū)，或?qū)W雷鋒做好事。也可開展課外閱讀活動，推薦好書讓學(xué)生閱讀，開展興趣小組活動等。在形式多樣的活動中，讓學(xué)生多觀察、多思考，這樣，學(xué)習(xí)知識的渠道寬了，學(xué)生的視野廣了，獲取的知識自然就比較多了。

總之，為了讓低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自主行為，成為一種讓他們受益終身的本領(lǐng)，教師需要耐心和愛心，不斷引導(dǎo)，大膽探索，讓自主學(xué)習(xí)化作暖暖的東風(fēng)，吹來素質(zhì)教育的春天。

參考文獻：

[1]羅子涵.小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2015.