向紅霖

摘要：在促進(jìn)孩子德、智、體、美的全面發(fā)展教育中，創(chuàng)設(shè)適宜的德育環(huán)境，進(jìn)行適時(shí)適度的品德教育，對(duì)德育工作常抓不懈。從五個(gè)方面闡述了如何創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境、循循善誘、家園配合，培養(yǎng)幼兒良好品德的一些具體做法，從而使孩子們能更健康和諧地成長。

關(guān)鍵詞：德育 幼兒 環(huán)境

《綱要》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！彼晕覀円e極地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并合理而有效地利用環(huán)境進(jìn)行德育的隱性滲透，讓幼兒積極地與德育環(huán)境交互作用，萌發(fā)良好的道德情感。

一、創(chuàng)物質(zhì)德育環(huán)境

馬克思曾指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”環(huán)境對(duì)人的影響力可見一斑。根據(jù)這樣的觀念，我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透德育養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在教學(xué)樓的墻壁上，走廊里，張貼著中國的著名建筑物，旅游勝地，孩子們一個(gè)個(gè)成為了小小旅行家；具有中國特色的藍(lán)印花布、扇子、剪紙、勵(lì)志故事的圖片等，加深了幼兒對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)，感受到古代勞動(dòng)人民的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)勇敢、吃苦耐勞的品格……處處都有禮貌交流的環(huán)境，時(shí)刻提醒著孩子們。環(huán)境作為一種工具，輔助教師進(jìn)行道德情感和道德認(rèn)知的教育，使孩子們在環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)。

二、創(chuàng)以身示范德育環(huán)境

教師要注重自己的行為，首先使用普通話，學(xué)禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個(gè)有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人。比如，早上主動(dòng)和孩子打招呼；不隨意打斷孩子的講話；用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的手勢、語言與孩子交流。同時(shí)要注意自己的言行，在班里不能做一些不恰當(dāng)?shù)谋容^，以免促進(jìn)孩子的攀比心理。教師的言傳身教就會(huì)起到潛移默化的作用。

三、創(chuàng)日常各環(huán)節(jié)德育環(huán)境

幼兒園中“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”，所以要充分利用一日生活的各環(huán)節(jié)，抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。從幼兒早晨進(jìn)園開始，教幼兒使用禮貌用語問好；晨間活動(dòng)時(shí)，各班都對(duì)幼兒進(jìn)行德育十分鐘教育；在組織喝水時(shí)，教育幼兒排隊(duì)接水，不推擠，不浪費(fèi)水；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作；戶外活動(dòng)前，帶領(lǐng)孩子們撿起操場上飄落的樹葉、紙屑等，增強(qiáng)幼兒文明意識(shí)。在日常生活各環(huán)節(jié)中，老師要做有心人，時(shí)刻注意文明、禮貌等良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)鼓勵(lì)，時(shí)常提醒，經(jīng)常運(yùn)用。久而久之，“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見。

四、創(chuàng)集中教育活動(dòng)德育環(huán)境

按照幼兒園《新規(guī)程》，幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。在各科教學(xué)活動(dòng)中，我們要尊重幼兒的個(gè)性需要，發(fā)揮幼兒的潛能，調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我控制以及自我教育的積極性，通過主題教學(xué)活動(dòng)的開展，讓幼兒通過各種感官獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而完成主題活動(dòng)的目標(biāo)。比如，結(jié)合關(guān)愛他人的教育開展“誰對(duì)誰不對(duì)”“我們都是好朋友”等主題活動(dòng)。通過不同的主題，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的不同情感達(dá)到各項(xiàng)目標(biāo)。并且在每一個(gè)主題中都運(yùn)用了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼等多種感官手段使幼兒從思想上到情感上再到行動(dòng)上都有了不同的轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，把愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化為他們自覺主動(dòng)的需要。

五、創(chuàng)家園共育德育環(huán)境

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期，而家長的品德個(gè)性、習(xí)慣、愛好特長，為人處世的態(tài)度及對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德的形成和發(fā)展，具有特殊的潛移默化的作用。如何加強(qiáng)與家長的溝通，形成教育的共識(shí)呢？首先，利用《家園園地》向家長宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒品德形成的重要性，保持教育的一致性。針對(duì)具體問題具體宣傳，如關(guān)于培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)，有的家長認(rèn)為，孩子小，只要吃飽穿暖就行了，勞動(dòng)是大人的事兒。而作為幼兒教育工作者，我們都知道培養(yǎng)幼兒的愛勞動(dòng)習(xí)慣是幼兒本身發(fā)展的需要。因此，我們向家長宣傳德育教育的必要性，對(duì)幼兒的可行性，使家長從內(nèi)心贊同我們的觀點(diǎn)并進(jìn)而支持我們的工作。

其次，我們針對(duì)幼兒品德發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過家園聯(lián)系及時(shí)與家長“通氣”。如有的孩子在幼兒園表現(xiàn)得很愛勞動(dòng)，可在家里連幫大人拿拖鞋都不愿意。教師知曉這個(gè)情況以后，很個(gè)性化地一個(gè)個(gè)提醒，就能讓孩子明白在家里也要做個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)的好孩子。

幼兒德育教育是終身教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)年輕一代的思想品德而奠定的初步基礎(chǔ)。幼兒良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的品德非一日形成的，只有在漫長的時(shí)間中去學(xué)習(xí)、積累。因此，我們老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的德育環(huán)境，進(jìn)行適時(shí)適度的品德教育，對(duì)德育工作要常抓不懈、循循善誘，使孩子們能更健康和諧成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

[3]黃人頌.學(xué)前教育學(xué).人民教育出版社.