羅天君

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；信息技術(shù)；效率；素養(yǎng)；興趣；信息

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0110—01

在新課改背景下，信息技術(shù)逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，調(diào)動學(xué)生的樂學(xué)情趣，使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化語文教學(xué)過程。信息技術(shù)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息儲備的工具，已越來越多地應(yīng)用于中學(xué)語文課程教學(xué)，并逐漸展現(xiàn)了它的優(yōu)勢。語文課以其豐富的信息及文字書寫量大且費時的特點，期待著多媒體的普及和有效利用。

一、提高語文教學(xué)效率

把信息技術(shù)用在語文教學(xué)過程中，能夠融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程，它極大地簡化了教師的課堂操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而提高了課堂教學(xué)效率。利用信息技術(shù)形象、直觀的效果，又可以解決語文教學(xué)中的諸多難點。如，古詩《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”字用得十分絕妙。教學(xué)時，教師可以用多媒體展示一幅畫面：廣闊無邊的沙漠中，浮升起一縷又長又直的孤煙，映照著天邊一輪又圓又大的落日。將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，能給學(xué)生以美的享受，同時能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極觀察、思索，很快從動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“直”字的妙處，體會到語言文字的深層含義及感情色彩，很好地解決了教學(xué)難點。

二、提高學(xué)生語文素養(yǎng)

1. 利用圖文并茂，豐富學(xué)生感受。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文教學(xué)中結(jié)合課文，恰當?shù)夭捎枚嗝襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活中可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認識，豐富學(xué)生的感受。

2. 以說促寫，提高表達能力。信息技術(shù)進入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的小動物”為例，用多媒體顯示出多種小動物，教師因勢利導(dǎo)，為學(xué)生的觀察給予引導(dǎo)，然后選一只最喜愛的小動物向大家介紹。鮮明生動、聲情并茂的畫面，能把學(xué)生想說的愿望充分調(diào)動起來，這時教師再讓學(xué)生同桌對說、小組討論、大家交流，個個說得開心，能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

3. 運用信息技術(shù)，優(yōu)化作文教學(xué)。在作文教學(xué)中，許多學(xué)生怕寫作文，好半天也開不了頭。教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)具有把符號、語言、文字、聲音、圖象、動畫和視頻圖像等結(jié)合在一起的功能。如，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)還能在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多個感官參與活動，使整個教學(xué)過程變得生動活潑，有趣高效，使課堂教學(xué)更加新穎、更為廣闊。如，學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時，先播放這首歌的MTV，使學(xué)生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產(chǎn)生一種探究課文內(nèi)容的強烈求知欲望。

四、提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的掌握能夠使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)有用的信息，將獲取的信息進行篩選及鑒別，對真實有用的信息進行分類，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析的能力。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺拓展自己的交流范圍、開闊視野，加強與他人的溝通、協(xié)作，培養(yǎng)協(xié)作意識和使用網(wǎng)絡(luò)語言交流的能力，并通過獲取信息、處理信息，達到發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。在這種探究過程中，不僅有助于學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，提高認知水平，更能激發(fā)其創(chuàng)新意識，發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)對語文課程教學(xué)的價值是不可估量的，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。探索信息技術(shù)和語文課程整合的教學(xué)模式，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義，是信息技術(shù)和語文教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式。

編輯：馬德佳