練艷輝

【摘要】加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生探究能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。數(shù)學(xué)探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有效地為學(xué)生建立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨(dú)立、多渠道獲取知識(shí)實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)來分析和解決實(shí)際問題，即通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效地進(jìn)行“探索性學(xué)習(xí)”，真正使學(xué)生免于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們從被動(dòng)接受知識(shí)到積極探索知識(shí)，本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)，如何實(shí)施探究學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力進(jìn)行探析應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】探究性 數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0142-01

一、探究性教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和內(nèi)容，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。探究教學(xué)方法，教師發(fā)揮著指南針的作用，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.有效綜合運(yùn)用知識(shí)能力

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生抵制心理，導(dǎo)致不接受新知識(shí)，很難消化新知識(shí)，因此優(yōu)化學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，探索性學(xué)習(xí)方法正好滿足了學(xué)生的需求，所以學(xué)習(xí)效果更好。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

通過學(xué)生獨(dú)立探索性階段，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的了解，并利用學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生的好奇心來培養(yǎng)興趣，經(jīng)過教師在課堂上的指導(dǎo)，學(xué)生很快就掌握了方法，大大提高了教學(xué)效率。

二、探究性教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用

教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為課堂主體，無論教學(xué)方法如何，教學(xué)活動(dòng)必須遵循基于探究教學(xué)方法應(yīng)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合理化應(yīng)用，具體策略如下：

1.聯(lián)系生活設(shè)計(jì)問題并激發(fā)探究的欲望

要注意生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系，在創(chuàng)造問題的情況下，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該與生活息息相關(guān)，讓學(xué)生親自到場，以激發(fā)學(xué)生的興趣，積極開展學(xué)生積極思考。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣非常強(qiáng)烈，很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)條件。教師在教學(xué)過程中處理各種問題，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式中留白的順利轉(zhuǎn)換

對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，教學(xué)暫停（留白）被認(rèn)為是學(xué)習(xí)模式中非常重要的一環(huán)，留白成為教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)盡量少說話，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生探索思考，為自主探索創(chuàng)造必要條件。

3.采取預(yù)設(shè)探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到有效性

課堂教學(xué)是一項(xiàng)需要學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，以實(shí)際學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)形式出現(xiàn)的問題清單，只有學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在本課中積極學(xué)習(xí)解決問題。

4.合理設(shè)定引導(dǎo)問題的難度

在探索性教學(xué)中，教師應(yīng)確保問卷調(diào)查結(jié)果的相關(guān)性，合理設(shè)定問題的難度，如果問題是派生公式，無疑很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，不利于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，所以教師要準(zhǔn)確把握與教學(xué)結(jié)果的相關(guān)性。

5.精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓課堂活躍

教師要建立學(xué)生獨(dú)立合作、探索學(xué)習(xí)的方式?？紤]學(xué)生個(gè)人差異，幫助學(xué)生解決課程思考，也有利于學(xué)生從不同的渠道，與實(shí)際生活相關(guān)的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，將現(xiàn)實(shí)生活中的問題抽象為數(shù)學(xué)模型，給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓課堂活躍。

6.充分探究增強(qiáng)數(shù)學(xué)思考能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是在解決學(xué)生獨(dú)立思考問題的過程中發(fā)展起來的，所以教師應(yīng)該給學(xué)生提供典型的材料，給學(xué)生足夠的時(shí)間，使學(xué)生充分發(fā)揮意見，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高數(shù)學(xué)思維能力。

7.提倡發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)一題多解的能力

思維方式具有很強(qiáng)的慣性，是知識(shí)負(fù)面轉(zhuǎn)移的主要原因，所以當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，思維使問題解決難以做出新的決定。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了減少知識(shí)的負(fù)面轉(zhuǎn)移，必須使學(xué)生的思維方式克服分歧思維，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用各種方法來處理學(xué)習(xí)中的問題。發(fā)散思維是鍛煉多個(gè)解決方案的好方法，對(duì)于同樣的問題，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用各種解決方案，不應(yīng)只選擇優(yōu)越的方法。

總之，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，探究性教學(xué)模式具有很多優(yōu)越性，希望探究式學(xué)習(xí)模式能夠在未來數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，為學(xué)生探索自己的思維空間，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)方法實(shí)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)的最佳效果。經(jīng)過一段時(shí)間后，提高了學(xué)生解決問題的探究能力，使學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了明顯的提高，對(duì)數(shù)學(xué)課程改革教學(xué)做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金國敏.如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力[J].課程教育研究.2015.8