付煜

【摘要】現(xiàn)代足球運動的發(fā)展已經(jīng)成為一個國家政治、體制、經(jīng)濟、文化的綜合體現(xiàn)，但近十幾年來我國足球運動的發(fā)展處于持續(xù)低迷的狀態(tài)，每況愈下。究其原因，青少年后備人才培養(yǎng)與足球人口發(fā)展有直接關系。如何實現(xiàn)青少年足球人才的培養(yǎng)則依賴于校園足球發(fā)揮的內(nèi)在價值，全面推動我國足球運動的進步。特別是在大數(shù)據(jù)視閾下為校園足球的發(fā)展提供更加科學的發(fā)展途徑。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 校園足球 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0212-01

1.引言

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出也為校園足球的發(fā)展提供了全新的發(fā)展途徑，“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”成為校園足球發(fā)展的新亮點，也推動了大數(shù)據(jù)“跑”進綠茵場地。目前，各個地區(qū)已經(jīng)逐漸意識到校園足球?qū)ξ覈闱蜻\動發(fā)展的作用，紛紛開始探索全新的校園足球一體化發(fā)展模式，以大數(shù)據(jù)提供的客觀數(shù)據(jù)信息為前提條件，為校園足球發(fā)展提供可行性建議。

2.大數(shù)據(jù)在校園足球中的應用理論框架

校園足球教學的根本目的一方面是為了讓受教育者擁有健康的體魄，獲得運動技能，養(yǎng)成一種參與體育教學的行為習慣，達到終身體育的目標。另一方面是為了培養(yǎng)我國足球人才的儲備，推動中國足球運動的發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術基于網(wǎng)絡環(huán)境出現(xiàn)，作用于校園足球教學實踐中，根本方法是通過對于數(shù)據(jù)的收集、篩選、分析以及展現(xiàn)的全過程，最終去達成改革目標，全面優(yōu)化體育教學與運動技能的學習效應。數(shù)據(jù)收集的完整性，直接決定著“大數(shù)據(jù)”在校園足球教學中的應用效果。大數(shù)據(jù)在校園足球當中的應用理論框架，主要涵蓋教育相關者的基本信息、學習信息、行為信息、社交信息以及體育技能信息因素等等，根據(jù)體育學習過程所處的環(huán)境方面存在的差異，做好內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的分析，將其換成體育教育實踐的大數(shù)據(jù)。

當然，前期大數(shù)據(jù)技術的應用階段是對校園足球當中的應用理論進行收集與整理，而后續(xù)研究的根本目的則是做好實時數(shù)據(jù)與預測判斷處理，根據(jù)科學的運動項目選擇、課程安排、教學方法、教學手段、教學評價等多方面的內(nèi)容做好實施調(diào)整與優(yōu)化處理，從而將傳統(tǒng)的、經(jīng)驗的、集體教學逐步向著更加科學的方向發(fā)展，形成一種可視化的教育模式與教學環(huán)境，為推動校園足球的發(fā)展提供可行性條件，發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術所能夠帶來的發(fā)展優(yōu)勢。

3.我國校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀及大數(shù)據(jù)的應用情況

自2009年4月頒布《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》及“實施方案”，校園足球在短時間的發(fā)展中已經(jīng)初具規(guī)模[1]。進入到2015年足球運動的發(fā)展得到了空前的重視，校園足球作為推動我國足球運動發(fā)展的首張“王牌”，需要挑起重擔，為我國足球運動的發(fā)展提供條件。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，大數(shù)據(jù)技術得以充分運用，也為校園足球的持續(xù)發(fā)展進程提供條件。雖然大數(shù)據(jù)技術的出現(xiàn)以及理論框架的制定，為我國校園足球的持續(xù)發(fā)展提供條件，但究其成因分析可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)技術在校園足球教學當中的應用依舊面臨困境，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，數(shù)據(jù)采集低。數(shù)據(jù)表現(xiàn)在教學層面每時每刻都在產(chǎn)生，個體數(shù)據(jù)應該充分發(fā)揮出其自身應有的作用。校園足球運動中大數(shù)據(jù)的應用要求數(shù)據(jù)具備較高的完整性，但目前應用于教學方面的智能設備對數(shù)據(jù)的收集較為困難，導致所需要付出的成本巨大。而表現(xiàn)在教育類數(shù)據(jù)方面的內(nèi)容，要求數(shù)據(jù)類型保持較高的一致性，但目前缺乏一個統(tǒng)一的管理平臺，導致數(shù)據(jù)共享的實現(xiàn)過程較為困難，缺乏一個全面的管理體系為其提供支撐，降低了樣本的豐富性，導致數(shù)據(jù)的利用率有所降低；另一方面，體育教師的培養(yǎng)。雖然說“大數(shù)據(jù)”讓校園足球的內(nèi)容實現(xiàn)了共享，但終究僅僅是一種教學的手段與資源，最好還是需要依據(jù)體育教師對大數(shù)據(jù)技術的利用，將技術的內(nèi)在優(yōu)勢進行全面的挖掘與處理。在這一過程中，雖說大數(shù)據(jù)的價值實現(xiàn)最大化，但教師的價值依舊在，是得到強化而并非弱化。因為面對海量的數(shù)據(jù)，教師所要做的就是在其中提取有助于校園足球教學的信息內(nèi)容，保證合理的利用數(shù)據(jù)，為數(shù)據(jù)的挖掘提供更加充分的保障。

4.大數(shù)據(jù)視閾下我國校園足球的發(fā)展對策

校園足球邁入到大數(shù)據(jù)時代，實際上是對校園足球的一種全新變革。牽手大數(shù)據(jù)，能夠推動校園足球進入到快車道，進入到快速發(fā)展時期。筆者認為在大數(shù)據(jù)視域下我國校園足球的發(fā)展對策如下：

4.1 校園足球做好基礎建設

校園足球在發(fā)展中，應該做好基礎設施建設。因為一個良好的校園足球基礎環(huán)境直接決定著校園足球開展的實際情況，也能夠直接吸引學生的注意力。在校園足球基礎建設方面，不單單包括場地需求，還包括教練員綜合素質(zhì)的提升。在場地需求方面，每一個開展校園足球的學校都應該具備標準的足球場地，以便于為學生提供一個專業(yè)化的發(fā)展環(huán)境。而對于教練員綜合素質(zhì)方面，應該結合“校園足球”改革的全新發(fā)展理念，充分接受新的教育思想的沖擊，善于利用大數(shù)據(jù)所帶來的科學分析環(huán)境，以便于推動校園足球步入到科學化的發(fā)展領域?；A建設的逐步完善，對大數(shù)據(jù)“跑”進綠茵場地具有推動作用[2]。

4.2 校園足球利用大數(shù)據(jù)技術的便捷性

校園足球要充分利用大數(shù)據(jù)技術所帶來的便捷性，不斷去探索與優(yōu)化校園足球的發(fā)展環(huán)境。目前，校園智能足球教學系統(tǒng)已經(jīng)開始進入校園，并且在一些有著不錯足球教學基礎的校園開始試點運行。該系統(tǒng)在運行的過程中是建立在人球交互數(shù)據(jù)采集的基礎之上，系統(tǒng)的研發(fā)者也表示希望通過技術手段的整合優(yōu)化來全面推動校園足球的數(shù)字化教學實踐，輔助教練員在開展校園足球的教學當中有明確的指導理念支撐，根據(jù)數(shù)據(jù)所反饋的內(nèi)容掌握學生對校園足球的理解情況，建立校園足球大數(shù)據(jù)平臺，為青少年加深對足球運動的理解奠定堅實基礎，也為大數(shù)據(jù)技術的應用便捷性提供可行性條件。

4.3 校園足球加大資金投入

大數(shù)據(jù)視域下校園足球的發(fā)展得到了一定的推動，但技術的推廣與研發(fā)過程需要大量的資金投入，以此來支撐大數(shù)據(jù)技術與校園足球的有效結合。誠如上一段所提到的校園足球智能系統(tǒng)的開發(fā)，雖然能夠?qū)嵤┑谋O(jiān)測運動員在足球場上的運動狀態(tài)與運動情況，但智能系統(tǒng)的前期開發(fā)依舊需要資金的支持，在足夠資金支持的前提下才能夠保證智能系統(tǒng)在校園足球中發(fā)揮作用。一方面，地方政府應該重視校園足球的開展情況，對具備智能系統(tǒng)研發(fā)的單位與學校提供資金的支持，鼓勵其研發(fā)新的智能產(chǎn)品以投入使用，讓傳統(tǒng)的校園足球發(fā)展更加科學，以數(shù)據(jù)為核心要素做好科學發(fā)展手段的制定；另一方面，積極引入社會資金的進入，與社會足球俱樂部達成合作，秉承互惠互利的原則來達成戰(zhàn)略合作伙伴關系，通過資金的投入來吸引高質(zhì)量的足球人才，填補俱樂部足球人才的空缺，推動我國校園足球運動的發(fā)展進程[3]。

參考文獻：

[1]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，等.校園足球熱的審思——兼論中國青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學學報，2016，（01）：126-131.

[2]張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應當確立的科學發(fā)展觀[J].北京體育大學學報，2015，（01）：106-113+131.

[3]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學學報，2013，（11）：108-113.