“在家上學(xué)”替代不了義務(wù)教育

■ 中國教育科學(xué)研究院博士姜朝暉說：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對教育的訴求更加多元，特別是對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更迫切。在這種背景下，許多地方出現(xiàn)了在家或在“私塾”“讀經(jīng)班”等培訓(xùn)機構(gòu)上學(xué)現(xiàn)象。這顯然已經(jīng)違反了我國義務(wù)教育法的規(guī)定。從整體上看，無論是從學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、知識體系、課程安排，還是教師隊伍、同伴關(guān)系、考試評價以及相關(guān)保障來看，學(xué)校教育仍然具有不可替代的優(yōu)勢。 （摘自2017年3月30日 中國教育新聞網(wǎng)）

恢復(fù)小學(xué)留級制度有必要

■ 北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授錢志亮表示：針對幼升小階段孩子因生理年齡或心理年齡發(fā)育不成熟導(dǎo)致的學(xué)習困難、理解能力弱等情況，希望恢復(fù)留級制度，給這些孩子一年的緩沖時間。當前的教育體制，對于一些孩子來說可能需要終身拼命地追趕。而今天的學(xué)校教學(xué)，是一個高速度、高效能的運轉(zhuǎn)過程，其實好多孩子并不是學(xué)不會，而是他們需要更多的時間，他只是在起步階段比別人慢一些。

（摘自2017年4月7日《現(xiàn)代教育報》）

大學(xué)要有“遙遠的掌聲”

■ 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長陸紹陽認為：要使高等教育真正完成它的使命，教育理念就不僅是傳統(tǒng)的以知識傳授為主導(dǎo)，還應(yīng)該讓知識、能力和價值觀涵養(yǎng)三者緊密結(jié)合。從這一觀念著眼，首先要思考的是如何“傳道”的問題，而它的核心則在于人的價值觀的培養(yǎng)，包括對國家、社會、制度、信仰、科學(xué)、藝術(shù)、道德和時代精神等的看法，是內(nèi)化于人的血脈的精神力量。它的體現(xiàn)實際是一個心靈對另一個心靈的影響，也就是通常所說的通過人格的魅力影響他人。

（摘自2017年3月20日《人民日報》）

對不規(guī)范辦學(xué)行為就該“叫板”

■ 教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任汪明指出：一些“超級中學(xué)”用民辦學(xué)校作“護身符”，通過舉辦民辦分校，到各地搶奪優(yōu)質(zhì)生源。規(guī)范此類招生行為，需要首先從規(guī)范這些民辦分校的辦學(xué)行為做起。認真監(jiān)督學(xué)校是否按照《民辦教育促進法》及其實施條例的要求，真正做到辦學(xué)的“五獨立”。如果它的辦學(xué)本身不符合規(guī)范要求，那么其跨區(qū)域招生的合法性也就不復(fù)存在。

（摘自2017年4月11日光明時評）