冉艷

【摘要】作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)與有效補(bǔ)充，可以拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該拓展閱讀渠道，為學(xué)生保駕護(hù)航。讓學(xué)生通過汲取相關(guān)知識(shí)，陶冶情操。本文中筆者以為切入點(diǎn)，分析培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生能力的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)小學(xué) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0060-01

一、引言

是否掌握閱讀方法直接影響知識(shí)量的獲取程度，閱讀作為一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，越多過程中學(xué)生如果可以運(yùn)用閱讀方法，隨著閱讀開展各種思維活動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生智力水平。但農(nóng)村小學(xué)學(xué)生受到各種因素影響，能力相對(duì)偏少，閱讀現(xiàn)狀不甚理想，強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語文課外閱讀的作用

1.增加識(shí)字量

通過課外閱讀，可以顯著增加學(xué)生識(shí)字量，為后期學(xué)習(xí)降低識(shí)字難度。通過多途徑激發(fā)興趣，讓學(xué)生保持愉悅的情緒識(shí)字，相比于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)，大幅度提高學(xué)生識(shí)字量，認(rèn)識(shí)字后自然更愿意讀數(shù)，了解知識(shí)，經(jīng)典發(fā)揮識(shí)字載體的功能。

2. 提高記憶力

小學(xué)階段記憶極好，要抓住這段時(shí)間不短開發(fā)，否則錯(cuò)過這段時(shí)間后記憶能力逐漸減弱。通過課外閱讀可以有效鍛煉學(xué)生腦力，加強(qiáng)記憶力，為后期學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。有效利用這段時(shí)間，可以提高學(xué)生2-5倍的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)理解力。

3.培養(yǎng)高尚品質(zhì)

堅(jiān)持課外閱讀，學(xué)生會(huì)慢慢了解其中蘊(yùn)含的道理，并根據(jù)其中一些要求規(guī)劃自己言行?？紤]到農(nóng)村兒童留守兒童占據(jù)一大部分，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這些經(jīng)典含有很多育人內(nèi)容，通過課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)。

4. 提高文化素養(yǎng)

現(xiàn)階段很多孩子將網(wǎng)絡(luò)快餐文化當(dāng)做流行文化，造成出現(xiàn)嚴(yán)重的文化“營養(yǎng)不良”。課外閱讀經(jīng)典，了解民族文化，繼承民族智慧，讓孩子承繼民眾優(yōu)良文化，達(dá)成提高學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生能力培養(yǎng)的方法

1.父母重視課外閱讀

家庭是孩子生活的地方，也是待著最長時(shí)間，同樣父母也是孩子的首席教師，家長應(yīng)該發(fā)揮自身榜樣作用。但考慮到農(nóng)村小學(xué)中普遍存在留守兒童，這些兒童家長前往外地打工，平時(shí)缺少父母關(guān)愛與陪伴，更談不上陪孩子一起課外閱讀。只有父母提高重視程度，愿意陪著孩子一起成長，才可能從根本上解決這些問題。家長會(huì)召開時(shí)，除了談成績外，還應(yīng)該利用古今中外經(jīng)典的家庭教育故事，如孟母三遷等，讓家長意識(shí)到家庭教育的重要性，發(fā)揮家庭教育的作用，通過這些措施，我所在的小學(xué)已有數(shù)名家長將孩子接到工作的地方，大部分家伙開始重視家庭教育，并與我不斷溝通與交流，許多家長與孩子一起課外閱讀取得不錯(cuò)效果。可以在家庭中懸掛一些圣賢圖像、經(jīng)典詩詞散文等；并購買多種多樣、內(nèi)容豐富的課外閱讀書籍，比如散文、詩歌及通話故事等，可以從經(jīng)典通話入手：《海的女兒》、《白雪公主》、《灰姑娘》等入手培養(yǎng)孩子對(duì)經(jīng)典的興趣，有效培養(yǎng)孩子想象力。

2. 教師制定閱讀計(jì)劃

教師自身多讀書提高自身綜合素質(zhì)，拓寬文化知識(shí)面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。這應(yīng)該是每一位語文教師應(yīng)該堅(jiān)持的。語文教師不但要做具備豐富的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，還要想螞蟻尋食那樣博采眾長，除了教育書籍外，會(huì)對(duì)其他學(xué)科有所涉獵，這樣才能在課外閱讀過程中從容應(yīng)對(duì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生文化經(jīng)典修養(yǎng)，有效傳遞經(jīng)典文化。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律安排課外閱讀內(nèi)容與時(shí)間，按照從易到難、循序漸進(jìn)的方式，逐漸加大教學(xué)難度。低年級(jí)學(xué)生可以安排一些韻律感強(qiáng)的經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》等，學(xué)生不需要理解，能熟練背誦即可；中年級(jí)學(xué)生具備一定理解能力，可以引入《百家姓》等內(nèi)容；進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生理解能力顯著提高，這個(gè)階段可以引入文言文，比如一些經(jīng)典文章《愛蓮說》等。整個(gè)過程中可以適當(dāng)穿插一些西方的名著，低年級(jí)學(xué)生閱讀童話故事、中年級(jí)學(xué)生接觸簡單詩歌散文，高年級(jí)學(xué)生可以引入語言故事。不同學(xué)段選擇不同書目進(jìn)行課外閱讀，堅(jiān)持不懈，達(dá)成整體性教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生差異制定每個(gè)階段的課外閱讀標(biāo)準(zhǔn)。

3. 營造課外閱讀氛圍

可以將一些文人墨客的圖像和經(jīng)典詩詞佳句懸掛在學(xué)校和教師墻壁上，提高校園內(nèi)文化氣息，讓學(xué)生感受到文學(xué)經(jīng)典氛圍。也可以開展優(yōu)秀黑板報(bào)與手抄報(bào)評(píng)比。此外，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)置專門用于課外閱讀的場(chǎng)地，設(shè)置專門課外閱讀教師，方便學(xué)生課外閱讀聯(lián)系。還可以組織同年級(jí)或全校學(xué)生之間的經(jīng)典課外閱讀大賽。充分利用學(xué)校圖書室，制定完善的借閱與管理制度，充分大會(huì)圖書室作用?？梢詫⒁恍┙?jīng)典課外閱讀資料放到圖書室中，方便學(xué)生閱讀。還可引入相關(guān)視頻資料，方便學(xué)生與家長以觀看欣賞、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)可以交給學(xué)生課外閱讀的方法，讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后，逐頁閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后，寫出讀書筆記或者感受，最少也得在書中批注……讀報(bào)也有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容，還可以用經(jīng)典剪貼法記錄筆記。

四、結(jié)語

總而言之，提高農(nóng)村小學(xué)生能力，有助于幫助學(xué)生享用人類文化的寶貴財(cái)富。小學(xué)語文教學(xué)利用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，通過，增加學(xué)生知識(shí)積累量，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣，為學(xué)生后期夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。

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