侯理明

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在初中學(xué)習(xí)教育中，不僅要注重文化知識(shí)的教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行道德教育，提高學(xué)生的道德意識(shí)，讓他們?cè)鰪?qiáng)分辨是非的能力。在進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要從結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)他們道德品質(zhì)的提高。在過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們大膽發(fā)表自己的見解，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)新教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在師生互動(dòng)中構(gòu)建高效教學(xué)

在初中道德與法治的創(chuàng)新課堂上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓他們深入探究教材內(nèi)容，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，使他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們道德認(rèn)知的提高。在開展教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們充滿興趣地分析教材內(nèi)容，從中受到教育和啟發(fā)，讓他們掌握什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)誤的，增強(qiáng)他們的是非觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，并用道德準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和生活中講文明、懂禮貌，促進(jìn)學(xué)生道德綜合素質(zhì)的提高。在創(chuàng)新的教學(xué)課堂上，教師要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，和教師、同學(xué)積極地交流自己對(duì)知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)科的德育作用，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

初中道德與法治是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要學(xué)科，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師要提高學(xué)生的道德認(rèn)知，提高他們的道德素質(zhì)，并引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成良好的道德行為，促進(jìn)他們道德綜合素質(zhì)的提高。在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師要改變說(shuō)教的教學(xué)方式，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，在情境中運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示社會(huì)上人們的各種行為，讓他們根據(jù)自己對(duì)教材內(nèi)容的理解和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷哪些行為符合道德準(zhǔn)則，值得提倡；哪些行為不符合道德準(zhǔn)則，在生活中要避免出現(xiàn)這種行為。通過(guò)生活化、直觀化的教學(xué)模式，學(xué)生的道德認(rèn)知得到了提高，他們能正確地判斷行為是否符合道德準(zhǔn)則，在日常生活和學(xué)習(xí)中用道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高，使他們成為德智體全面發(fā)展的人才，在快樂的學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

三、設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在開展初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，大膽說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中獲得的體會(huì)，通過(guò)交流和分析，拓寬他們的思維面，讓他們加深對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要考慮學(xué)生的主體作用，根據(jù)他們的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分興趣的探究道德與法治教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析，獲得更多的體驗(yàn)和收獲。例如，在教學(xué)《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》時(shí)，教師可以讓學(xué)生作為“小老師”，組織學(xué)生開展討論，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己在遇到困難時(shí)是如何解決和堅(jiān)持的。在討論過(guò)程中，“小老師”發(fā)揮對(duì)學(xué)生的組織和引導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)在積極的氛圍中開展。在選擇"小老師"時(shí)，教師可以讓學(xué)生毛遂自薦，也可以讓學(xué)生推選自己認(rèn)為符合要求的學(xué)生擔(dān)任"小老師"。通過(guò)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谳p松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中道德與法治是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要改變純理論的教學(xué)方式，選擇和學(xué)生生活相關(guān)的、有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谑煜さ那榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，在案例的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)。在選擇案例時(shí)，教師既要和教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在觀看案例的同時(shí)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。同時(shí)，教師要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從他們身邊尋找具體案例。在分析和學(xué)生緊密相關(guān)的案例時(shí)，學(xué)生的感觸更加深刻，能有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到探究活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《做學(xué)習(xí)的主人》時(shí)，教師可以分析班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，展示他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

五、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，使他們對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理和分析，能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，使他們獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們進(jìn)行主動(dòng)思考，深入分析教材內(nèi)容，結(jié)合教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，通過(guò)整合已有知識(shí)，獲得新的、更深刻的收獲。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的體會(huì)進(jìn)行分析，讓他們?cè)谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，有效掌握教材中的內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)《做情緒的主人》時(shí)，教師可以給學(xué)生展示兩幅圖片，上邊是同一件事不同人的情緒和態(tài)度，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，哪種情緒是可取的，哪種情緒需要避免。在鮮明的對(duì)比中，學(xué)生能加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，深刻的掌握所學(xué)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一方面要考慮問(wèn)題的趣味性，讓創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入知識(shí)分析和思考中，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間掌握更多的知識(shí)。另一方面，教師在提出問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)教材的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，使問(wèn)題成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的方向指導(dǎo)，讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)姆绞?，根?jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置讓，讓他們進(jìn)行教材內(nèi)容的主動(dòng)探究和思考，加深他們的理解，提高他們的道德認(rèn)知，促使道德與法治課堂高效進(jìn)行。