鐘麗權(quán)

摘 要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高中職語(yǔ)文的教學(xué)效果。本文在分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用可行性的基礎(chǔ)上，探討了如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用與開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用探索

中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為根本教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的中職教育一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。這是影響我國(guó)中職教育發(fā)展的一大瓶頸因素。因此，對(duì)中職教育的理念、方法及手段進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新，提升中職教育的教學(xué)水平與質(zhì)量具有十分重要的意義。項(xiàng)目教學(xué)法為中職教育發(fā)展指明了一條出路，以項(xiàng)目教學(xué)法為切入點(diǎn)，是推進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的有效路徑。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法源于美國(guó)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)外對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的定義沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)。筆者在梳理總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出項(xiàng)目教學(xué)法即以完整的項(xiàng)目為教學(xué)主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與研發(fā)過(guò)程中積極思考問(wèn)題，探索設(shè)計(jì)工作步驟和方法，把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，真正掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。

二、在中職語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的可行性

與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法相比，項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾方面。

1.項(xiàng)目教學(xué)法契合語(yǔ)文學(xué)科的工具性、實(shí)踐性特點(diǎn)

語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種人際交流工具。語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的最終目的不是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而更好地運(yùn)用這一交際工具學(xué)習(xí)、工作和生活。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，這一點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)十分契合。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨契合職業(yè)教育目標(biāo)

在中職教育中，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，但也要遵循職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能的目標(biāo)。《中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有明確的規(guī)定：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)技能的形成及后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法不僅注重教授學(xué)生實(shí)際的職業(yè)技能，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法可以進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與開(kāi)展

1.設(shè)計(jì)適合承載教學(xué)目標(biāo)的項(xiàng)目

設(shè)計(jì)合適的教學(xué)項(xiàng)目是中職語(yǔ)文教學(xué)順利開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。合適的教學(xué)項(xiàng)目是指符合教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特征及規(guī)律，有較強(qiáng)的操作性、可行性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)的組織和實(shí)施，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)技能，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。比如，教師可以在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)功能和作用對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合和劃分。在口語(yǔ)訓(xùn)練單元，可以設(shè)計(jì)辯論賽、演講比賽、話(huà)劇表演等活動(dòng)。一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的興趣，另一方面讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)

人人參與是保障中職語(yǔ)文教學(xué)效果的必要條件。在中職語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的目的是讓學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，逐步理解課程知識(shí)并掌握技能。項(xiàng)目教學(xué)法注重的不是最終的成果，而是學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程。這就要求教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，科學(xué)組織、合理分工，保證每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。如在教授應(yīng)用文時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，如果學(xué)生學(xué)的是廣告專(zhuān)業(yè)，可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓其為學(xué)校設(shè)計(jì)一條招生廣告；也可以組織學(xué)生撰寫(xiě)廣告企業(yè)的求職書(shū)。實(shí)用性的應(yīng)用文更能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生參與。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色，做項(xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者，為學(xué)生留充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，發(fā)揮自己的好奇心和創(chuàng)造力，彰顯自身個(gè)性。比如，學(xué)生在設(shè)計(jì)招生廣告時(shí)，教師不要過(guò)多干預(yù)，應(yīng)該讓學(xué)生大膽、自由地表達(dá)自己的想法，在實(shí)踐中融入自己的創(chuàng)意和想法。對(duì)于學(xué)生的項(xiàng)目成果，教師不要過(guò)于苛責(zé)，而是發(fā)現(xiàn)每個(gè)項(xiàng)目成果的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

項(xiàng)目教學(xué)法不僅是一種有效的職業(yè)教育方法，更是一種全新的教育理念。要想提高項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用成效，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)理念，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等為主要課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目操作過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力、操作能力以及創(chuàng)新能力，為以后的工作、生活和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嵐.高職教育中項(xiàng)目教學(xué)法的探討[J].中國(guó)冶金教育，2008（1）.

[2]吳真，楊雪燕，李潔.國(guó)外核心技能提升的主要途徑、方法及其啟示[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（3）.