張美華

小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了明確要求，認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系及享受音樂、用音樂美化自己生活的重要條件，所以我們要在小學(xué)音樂教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣作為主要任務(wù)，運(yùn)用各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用記憶歌詞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.改歌詞為謎語激發(fā)興趣

為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記憶歌詞產(chǎn)生興趣，我們可以把歌詞改成謎語，比如，在教學(xué)《猜一猜》的內(nèi)容時(shí)，我把歌詞做了如下的改動(dòng)：一個(gè)小矮人，躲在樹林里，穿件怪大衣，和膝蓋一樣齊，只有一條腿，站得牢又牢，戴頂小黑帽，躲在樹底下。學(xué)生對(duì)這個(gè)謎語進(jìn)行朗讀，邊讀邊猜，但是他們還是猜不出是什么，老師再要求反復(fù)朗讀，他們?cè)诜磸?fù)朗讀的過程中已經(jīng)把這一段話記住了，而且在朗讀的時(shí)候一點(diǎn)也沒有感覺到枯燥，而是饒有興趣的在讀，正是這個(gè)過程讓學(xué)生無意中就自學(xué)了歌詞，而且記憶非常深刻。接下來，老師用電子白板把歌詞投放在白板上讓學(xué)生看，再在白板上以圖片的形式把多個(gè)圖片顯示出來，讓學(xué)生找一找哪一個(gè)圖片最符合答案，由于他們反復(fù)朗讀，對(duì)文字已經(jīng)非常熟悉，當(dāng)老師放出圖片時(shí)，學(xué)生一看就猜出來了，老師又趁機(jī)激發(fā)學(xué)生：“大家想一想，能不能把這個(gè)謎語編成歌詞呢？”學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下動(dòng)腦進(jìn)行歌詞的改造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來了，別提他們多想學(xué)這首歌了，記憶歌詞的效果非常好。

2.聯(lián)系生活實(shí)際幫助記歌詞

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的理解能力很弱，對(duì)一首歌詞往往不能理解，老師只是運(yùn)用抽象的語言講解也起不到很大的作用。老師要把學(xué)生的生活實(shí)際引入到課堂上去，運(yùn)用學(xué)生所熟悉的事物與歌詞聯(lián)系起來，把歌詞中難以理解的地方用生活中的事物作比喻，把歌詞中所蘊(yùn)含的豐宣情感與藝術(shù)美挖掘出來，很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生全身心地投入到歌詞的意境中去，從而把歌詞中所蘊(yùn)含的J隋感真實(shí)地表達(dá)出來。比如，在學(xué)習(xí)《亞克西巴郎》的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生說一說自己每天都會(huì)做些什么事情，并且要按照時(shí)間順序把事件進(jìn)行排列，這樣一來，歌詞便基本成形了。這時(shí)，我再把學(xué)生所說的進(jìn)行加工潤色，便形成了一首很好的歌詞。由于學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們對(duì)老師編的歌詞非常感興趣，而且樂此不疲地誦讀著，很快，學(xué)生不但記住了歌詞，甚至把改歌詞、背歌詞當(dāng)成一件快樂的事，他們晃著小腦袋，邊背誦邊交流，還有的在老師的歌詞之上加上自己的想法，改成更有趣的歌詞，他們與節(jié)奏一起拍動(dòng)著小手，有的還舞了起來，他們?cè)诮酉聛淼母枨鷮W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常投入，進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的歌聲也因此具有較強(qiáng)的感染力。

二、運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用參與表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生如果能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，那么他們的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)非常好。而在音樂學(xué)習(xí)過程中的表演則是讓學(xué)生主動(dòng)參與的好方法，音樂教學(xué)中運(yùn)用表演的方法是基本教學(xué)手段之一，學(xué)生也非常樂于運(yùn)用表演的方式來表現(xiàn)自己，表演與音樂是緊密聯(lián)系在一起的，運(yùn)用表演是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把一首歌曲讓學(xué)生基于理解的基礎(chǔ)上啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演的方式，也就是隨心所欲地進(jìn)行表演的方式，讓學(xué)生不拘一格地進(jìn)行個(gè)別表演。老師對(duì)他們的表演進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們表現(xiàn)，有的學(xué)生能做出個(gè)個(gè)經(jīng)典而優(yōu)美的造型，這些能有效地吸引著學(xué)生，有的學(xué)生會(huì)受到感染而情不自禁地舉手要求上臺(tái)來表演，就連平時(shí)最為膽小的學(xué)生也會(huì)躍躍欲試。比如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)鳥》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)邊唱邊做飛翔的動(dòng)作，受學(xué)生的啟發(fā)，我干脆讓全體學(xué)生一起做律動(dòng)，讓他們做出自己喜歡的律動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)欲望滿足了，因此學(xué)習(xí)興趣非常高漲，很陜就記住了歌詞，而且不容易忘記，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.運(yùn)用自制樂器即興伴奏激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)打擊樂器感興趣，并對(duì)打擊樂器的演奏更加感興趣，他們?cè)谶@個(gè)過程中得到了一種學(xué)習(xí)的滿足，通過打擊樂器的演奏，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和識(shí)譜能力以及審美能力。比如，在《小鼓響咚咚》這一課的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生回家自由取材，制作自己喜歡的打擊樂器。有的學(xué)生選擇了易拉罐.有的學(xué)生用小瓶子裝入沙子做沙錘，有的用鐵絲將瓶蓋串起來當(dāng)成了串鈴，他們的想象力非常豐富，制作出來的樂器非常具有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)興趣自然也得到了提高。

三、運(yùn)用音樂欣賞激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生最好的刺激是讓學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生興趣，所以老師要認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，以利于開闊學(xué)生的音樂視野，給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.在欣賞音樂材料中陶冶學(xué)生的情操

為了讓學(xué)生真正理解并陶冶他們的性情與情操，就要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活的方法幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，比如可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生直觀形象的畫面，也可以運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，幫助他們有效學(xué)習(xí)音樂。

2.在自我欣賞中形成學(xué)習(xí)興趣

聽音樂不光要聽別人的，也要聽自己的，我們可以在課堂教學(xué)中把學(xué)生自己唱的歌錄下來播放給學(xué)生聽，組織自我欣賞，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)與討論，既感受到成功的樂趣，又能及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。