劉素華

【摘 要】通過初中思品政治課的學習，提高學生分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求思品政治課的課堂教學要進行改革，要從學生實際出發(fā)，研究學生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學目的與學生的需要結合起來。

【關鍵詞】初中思品政治；學生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

初中思品政治課老師能真正從理論和實踐相結合的高度，就學生所關心的一些諸如經(jīng)濟體制改革、民主政治建設、國際形勢的變化等重大理論問題和現(xiàn)實問題，給學生以信服的解答，希望通過思想品德課的學習提高學生分析問題和解決問題的創(chuàng)新能力。這就要求我們思品政治課的課堂教學要改革，要從學生實際出發(fā)，研究學生的需求，把提高創(chuàng)新能力的教學目的與學生的需要結合起來。這樣，思品課教學才能充滿生機和活力。

師生和諧，激勵創(chuàng)新表現(xiàn)。良好的師生關系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。新課程重要理念是以“學生個性發(fā)展為本”。思品政治課老師應樹立師生平等觀念，注意師生感情互動，才能創(chuàng)造一種平等尊重、和諧發(fā)展的師生關系，營造一個民主寬松、活潑自由、豐富多彩的課堂氛圍。學生們在課堂上自我展示、自我塑造、自我教育。學生動起來，課堂活起來，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，課堂真正成為實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。老師要“賞識有度”。善用激勵性的語言，采用多種多樣的尊重或鼓勵方式，調動全體學生的創(chuàng)造積極性，營造學生愉悅輕松的心理。讓學生以學為樂，以思為樂，敢于向困難挑戰(zhàn)，富有創(chuàng)造的學習、探究。教師不一味地顯示自己的教學預案，而是真切靈活地關注學生的學習狀況，以思想激活思想，以智慧引領智慧，以個性啟發(fā)個性。注重學生自我發(fā)現(xiàn)，激勵學生勇于創(chuàng)新。

開放教學，激發(fā)創(chuàng)新意識。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開活動，活動包括課內活動與課外活動。只有讓學生主動參與，才能激發(fā)創(chuàng)新欲望、增長創(chuàng)新能力，發(fā)展創(chuàng)新人格。首先，課堂教學要開放，促進空間和時間上的靈活性、學生思維的活躍性、組織形式的針對性，為學生活動創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新。心理學家哈登通過研究，得出開放課堂教學與學生創(chuàng)新能力發(fā)展相關的結論。其次，要引導學生積極參與課外活動。有計劃組織學生參觀、調查，開展各種自然實驗和創(chuàng)造發(fā)明活動，激發(fā)學生對科學創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)其嚴謹、細致的創(chuàng)新態(tài)度和敢于人先的探索精神。

適當引進游戲、活動，激起創(chuàng)新興趣。引導學生主動積極地去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，學生生動活潑地學，在活動中增長智慧，在交流合作中鍛煉能力，在討論爭辯中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。聯(lián)系生活中“小事”的思品政治課是最有效的。凡事都應該從小事做起，一件小事也最能看出一個人的品質，在現(xiàn)實中，有的學生在課堂上高談闊論，課外卻毫無行動，說歸說，做過做，言行不一致。原因何在？其實我們教育者只追求結果，對學生期望很高，認為這些道理學生都應該懂的，學生也不會去犯這些低級錯誤。而事實卻相反，我們經(jīng)常教育學生要注意安全，要注意環(huán)保，可還有一些學生仍然會去做危險的游戲或活動，仍然有學生亂丟紙屑等，因此思品課上我們還應該找一些發(fā)生在學生身邊的事例來講，這樣的教育就收到了“無聲勝有聲”的效果。

創(chuàng)設情境，激活創(chuàng)新氛圍。實踐證明，情境教學能使學生注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，情境教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。蘇霍姆林斯基認為：“學生對眼前能看得到東西是不感興趣的，對藏在后面的奧妙卻很感興趣”。因此教學從學生感興趣的事物或熟悉的生活情境出發(fā)，結合學生的知識水平和年齡特點，賦予其更多時代感的東西，學生也就積極主動地參與學習，思維活躍了，創(chuàng)新氛圍也就濃了，學生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，學習勁頭也就足了。

強化問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新品質所需要的一個基本條件就是問題意識。要允許批評、允許懷疑、允許爭論。在教學過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和質疑的態(tài)度十分重要。要讓學生敢問、會問、能問，要創(chuàng)設寬松的氛圍，消除學生的心理障礙，給學生以心理自由。要充分發(fā)揚教學民主，對大膽提問的學生要給予鼓勵。鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發(fā)揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。

利用現(xiàn)代教學手段，激活創(chuàng)新思維。教師應盡可能使現(xiàn)代教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。當展現(xiàn)在學生面前的是一張張活生生的畫面時，學生怎能不為之所動呢？在教學中合理運用信息技術，不僅給課堂教學帶來了生機，還豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，并在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量，有利于學生思維能力，想象能力、認知能力和綜合能力的培養(yǎng)。

作為一名初中思品政治課教師，應努力提高自身素質，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。只要在課堂教學中，能夠從思想上重視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能夠積極把握時代脈搏，在課堂教學中做到融會貫通，因材施教，恰倒好處，就可以提高學生的創(chuàng)新能力。