鄧倩倩

【摘 要】學(xué)生課堂主體意識的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生是否具有主體意識決定了學(xué)生能否適應(yīng)未來多變的社會。作為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我們需要明確自己在課堂上的地位，在課堂上構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用多媒體教學(xué)，組織學(xué)生課外實(shí)踐等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；主體意識

社會在不停地發(fā)展，人的思維也在不停地轉(zhuǎn)變，在這個(gè)發(fā)展迅速的信息社會，我們需要提升自身的適應(yīng)能力，跟隨時(shí)代的步伐朝著未來前進(jìn)。而人們適應(yīng)社會的前提就是有自主思維，可以根據(jù)環(huán)境的改變做出相應(yīng)的改變。培養(yǎng)自主思維的最佳時(shí)期是小學(xué)時(shí)期，因此，新教育改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識，教師采取措施引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、教師與學(xué)生需要認(rèn)清自己的定位，重新明確自己的任務(wù)

新教育改革的時(shí)間不長，但是中國實(shí)施教育的時(shí)間很長。在新教育改革之前，教師與學(xué)生都有自己的定位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師占據(jù)課堂的絕對主導(dǎo)地位，他們組織學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，并管理學(xué)生的日常生活，而學(xué)生在課堂上沒有一絲的權(quán)利，他們只會完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師讓他們怎么做學(xué)生就怎么做，所以，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常簡單、單一。新教育改革之后，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的改變，學(xué)生變成了課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師則是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，不再主導(dǎo)學(xué)生。兩者的地位發(fā)生了巨大的改變，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生首先要認(rèn)清自己當(dāng)前的定位，然后重新明確任務(wù)。對教師來說，在新教育改革之后，教師首先需要端正自己對學(xué)生的態(tài)度，做到在教學(xué)的時(shí)候與學(xué)生平等對話，尊重學(xué)生的一言一行，幫助學(xué)生認(rèn)識自身在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。除此之外，教師還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最新的教育理念，這樣才能保證自己一直走在教育的前沿，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體意識。

二、構(gòu)建自主探究的課堂環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的重要方法

環(huán)境對人有著巨大的影響，一個(gè)好的課堂教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生的大腦思維更加活躍，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更加積極，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。相反，一個(gè)壞的課堂教學(xué)環(huán)境則會抑制學(xué)生的活躍思維，讓學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了構(gòu)建一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，教師首先需要與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生在教師的言語中感受到教師的真誠，讓學(xué)生明白教師的苦心，這樣學(xué)生才能信任教師，從而積極地參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，只要教師向?qū)W生提出問題并給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生必定會自主地參與數(shù)學(xué)課堂，做課堂學(xué)習(xí)的主人。

比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)加減法”的時(shí)候，筆者首先向?qū)W生提問：“小明有一個(gè)蘋果，小亮有兩個(gè)蘋果，那么小明和小亮共有幾個(gè)蘋果？”筆者問完之后就對學(xué)生說：“同學(xué)們都很聰明，這道題的答案就隱藏在今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中，我相信同學(xué)們看完課文一定會告訴老師正確答案，是不是?。俊惫P者的鼓勵(lì)引導(dǎo)得到了學(xué)生的熱烈回應(yīng)，學(xué)生都點(diǎn)頭表示自己會找到正確答案，然后所有人都開始認(rèn)真地閱讀數(shù)學(xué)課本。筆者在課堂上提問學(xué)生就是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在課堂上；筆者對學(xué)生說出鼓舞的話就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有自尊心，筆者的鼓勵(lì)讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重，所以他們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。

三、采取新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性

新教育改革之后，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教師教學(xué)的需求，因此，教師需要及時(shí)做出改變，采用新的教學(xué)方式給學(xué)生教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，做課堂學(xué)習(xí)的主人。

1.教師可以采用多媒體教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

多媒體教學(xué)法是科技社會的產(chǎn)物，隨著科技的迅速發(fā)展，許多科技產(chǎn)品開始走進(jìn)生活、走進(jìn)校園，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施給學(xué)生講解數(shù)學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)法可以節(jié)省許多課堂時(shí)間，教師可以讓學(xué)生自主安排這些節(jié)約下來的時(shí)間，學(xué)生有了自主探究的學(xué)習(xí)時(shí)間，那么他們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會更積極，教師這樣做對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識也非常有利。

比如，在學(xué)習(xí)“四邊形”的時(shí)候，筆者用多媒體給學(xué)生展示了生活中常見的四邊形，因?yàn)槎嗝襟w展示得非常全面，所以筆者不需要再在黑板上畫，這樣就節(jié)省了許多課堂時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提升。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。教師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐有兩個(gè)好處：第一個(gè)好處就是提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力；第二個(gè)好處就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，因?yàn)閷?shí)踐需要學(xué)生親身參與，在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要自主解決問題。

綜上所述，學(xué)生課堂主體意識的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生是否具有主體意識決定了學(xué)生能否適應(yīng)未來多變的社會。作為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，我們需要明確自己在課堂上的地位，在課堂上構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采用多媒體教學(xué)，組織學(xué)生課外實(shí)踐等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。