趙杏娥

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，對學(xué)生計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)和素質(zhì)的要求也越來越高。在初中信息技術(shù)教學(xué)研究過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，對提高信息技術(shù)應(yīng)用效果與其它學(xué)科滲透進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；實踐應(yīng)用；學(xué)科滲透

一、初中信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要任務(wù)

教學(xué)改革要以強(qiáng)化學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主，在有限學(xué)時內(nèi)盡可能增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，初中階段的主要教學(xué)任務(wù)大致可以分成以下內(nèi)容，在充分了解計算機(jī)原理的基礎(chǔ)上，高效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，重視互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體的有效結(jié)合，強(qiáng)化計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)和實踐應(yīng)用的結(jié)合，使計算機(jī)應(yīng)用能夠為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在熟悉計算機(jī)的基本操作規(guī)程的同時，應(yīng)該增加實踐機(jī)會，讓學(xué)生盡可能熟悉各行各業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用狀況，進(jìn)一步熟悉計算機(jī)操作系統(tǒng)，熟練使用一些常用軟件。信息技術(shù)課程教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識的傳授和應(yīng)用為主，逐步熟悉計算機(jī)基本的操作，否則將來學(xué)習(xí)、就業(yè)會面臨很大壓力，所以學(xué)校必須面對實際情況，重新確定信息技術(shù)應(yīng)用課程的主要教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)知識掌握的實際情況分成若干小組進(jìn)行教學(xué)，時刻讓學(xué)生有新鮮感，也不至于讓那些相對較差的學(xué)生感到困難。因此，將信息技術(shù)課程的學(xué)時進(jìn)行調(diào)整是一方面，重在提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用興趣和能力，不斷增加實踐鍛煉機(jī)會，讓同學(xué)們有更多的時間在參與實踐的過程中學(xué)習(xí)更為專業(yè)的信息技術(shù)應(yīng)用知識，幫助學(xué)生增加實踐鍛煉機(jī)會，確保提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)好其它學(xué)科知識服務(wù)的基本能力。

二、改革教學(xué)方法探索新途徑

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，計算機(jī)越來越普及。因此，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次、有重點的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實踐中，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索能夠促進(jìn)學(xué)生新思維發(fā)展的教學(xué)方式，把計算機(jī)應(yīng)用與其它學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計制作新的符合學(xué)生心理接受能力的教學(xué)視頻，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)探索新知識，讓信息技術(shù)作為新鮮教學(xué)媒體來幫助其它學(xué)科教師解決教學(xué)實踐中的難題，使課堂教學(xué)更加趨向于形象化、趣味化、科學(xué)化、信息化。通過科學(xué)合理地使用多媒體教學(xué)工具，可以靈活自如地在屏幕上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，也可以因人而異，設(shè)計不同的教學(xué)課件，讓所有學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)資料，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受，有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，大大提高教學(xué)效率，盡可能讓學(xué)生直接在計算機(jī)上進(jìn)行實踐操作，并且借助教學(xué)課件來促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，而不是直接參照教材，進(jìn)行傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)模式。學(xué)生按照教師的思維脈絡(luò)、提出新的問題，利用信息技術(shù)跟著教師的教學(xué)設(shè)計，在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將具體學(xué)科中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為相應(yīng)的問題情境，以激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的興趣，提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力。

三、注重學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)

信息產(chǎn)業(yè)方興未艾，信息技術(shù)及其應(yīng)用技術(shù)正在以驚人的發(fā)展速度不斷更新?lián)Q代，而學(xué)校教育的局限性是以教材和課堂教學(xué)為中心，缺失參與社會實踐的機(jī)會，由于種種原因，不能得到有關(guān)部門的配合與支持，使得學(xué)生所學(xué)知識與實際計算機(jī)技術(shù)發(fā)展水平之間的差距越來越大。信息技術(shù)教學(xué)必須重視實踐操作，首先要教育學(xué)生具有非常強(qiáng)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生喜歡親自操作的良好習(xí)慣和需求，信息技術(shù)應(yīng)用不僅僅是一門專業(yè)技術(shù)課程，更是一種關(guān)于實踐能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。從前面分析的內(nèi)容可以看出，初中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的目標(biāo)不能局限于基礎(chǔ)知識的傳授，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和探索創(chuàng)新意識，其操作技能的提高需要在不斷的實踐過程中進(jìn)行，可以看出，信息技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)該是在學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實踐操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐過程中鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)實踐中進(jìn)一步熟悉計算機(jī)操作系統(tǒng)的功用，對一些常用軟件的操作要反復(fù)練習(xí)。因此，信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課的重點在于“學(xué)以致用”，不斷強(qiáng)化實踐訓(xùn)練，在授課過程中以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用意識為主。因此，教師在教學(xué)實踐中，一定要注重學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，并不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)水平。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)首先必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)過程中不斷的引入一些新的技術(shù)，從而喚起學(xué)生的求知欲望，這對學(xué)生思維的啟迪有很大的幫助，使其自覺以實踐為參照向信息技術(shù)應(yīng)用的深度和廣度靠近。

四、信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科整合的實踐

隨著對課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知研究的深入，出現(xiàn)了許多課程整合的新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境化課堂教學(xué)模式，巧妙利用其它學(xué)科教學(xué)資源，開展探索型學(xué)習(xí)模式，基于其它學(xué)科的問題，進(jìn)行信息技術(shù)輔助解決的教學(xué)模式改革，需要在實踐過程中進(jìn)行不斷探索，以培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和提高綜合素質(zhì)為目的。信息技術(shù)與學(xué)科整合必須更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，在具體教學(xué)過程中將信息技術(shù)的知識與其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容盡可能融合在一起，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，開展趣味性學(xué)習(xí)活動等。教師經(jīng)過精心的設(shè)計，嘗試與其它相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行教學(xué)互動，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方式是新的探索，對教師的教學(xué)實踐和教學(xué)方式也是大的改變。在信息技術(shù)與課程整合的實踐探索中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和提高信息技術(shù)應(yīng)用水平為主，重點培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決實際問題的能力。強(qiáng)調(diào)使信息技術(shù)應(yīng)用成為學(xué)習(xí)過程的重要部分，以其它學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，學(xué)好其它學(xué)科知識。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)課程教學(xué)改革應(yīng)以素質(zhì)教育為根本目的，大多數(shù)學(xué)校嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用課程與其它學(xué)科滲透，為了更加切合實際的同時也要保證教學(xué)質(zhì)量，按期完成教學(xué)任務(wù)，必須對信息技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，實施多學(xué)科滲透，有效激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。