胡春紅

【摘 要】新一輪課程改革以學(xué)生發(fā)展為主，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，逐步改變以教師、課程和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。它能給課堂帶來豐碩的收獲，如激起學(xué)習(xí)的欲望、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、拓寬學(xué)習(xí)的時(shí)空……總而言之，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為學(xué)生開創(chuàng)美好未來點(diǎn)燃了一盞明燈。

【關(guān)鍵詞】自主；合作；探究；學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)如何探索新型的教學(xué)方式呢？筆者主要從激發(fā)興趣、小組活動(dòng)、激勵(lì)評價(jià)與師生活動(dòng)四個(gè)方面談一些做法與收到的成效。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望

美國著名教育家布魯納曾說過，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣。現(xiàn)代教育理論提倡：教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生的求知欲望，讓他們滿懷興趣地參與教學(xué)，學(xué)生通過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識，將終身難忘。所以，在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動(dòng)地投入到自主、合作、探究學(xué)習(xí)中去。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有以下方法：

1.歌曲激趣

輕松愉快的歌曲可以凈化人的靈魂，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)。教學(xué)中，恰當(dāng)引進(jìn)歌曲，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中，進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的天地，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)完漢語拼音字母表后學(xué)唱《漢語拼音字母歌》，在學(xué)習(xí)節(jié)氣時(shí)引進(jìn)歌曲《二十四節(jié)氣歌》，在學(xué)弟子規(guī)時(shí)學(xué)唱《弟子規(guī)》，在學(xué)習(xí)《懷念母親》時(shí)引進(jìn)歌曲《我的中國心》等等。學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)，在歌聲中交流，在歌聲中吸收知識，可達(dá)到事半功倍的效果。

2.游戲激趣

兒童的注意力容易分散，游戲的形式最能吸引學(xué)生。教學(xué)中，適時(shí)開展游戲活動(dòng)，能讓學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。有時(shí)開展?fàn)幃?dāng)“拼音大王”、“識字大王”等競賽活動(dòng)；有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字詞編故事、編兒歌；有時(shí)讓學(xué)生說一說、畫一畫、擺一擺；有時(shí)開展找朋友、摘果子、搶板凳、擊鼓傳花等游戲。游戲的設(shè)計(jì)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增添了課堂的趣味，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、開展小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情境

蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)展者、研究者、探索者。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織生生、師生間的合作、探究活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中迸發(fā)靈感，從而體驗(yàn)成功的樂趣。每一篇語文課文，都能對學(xué)生進(jìn)行讀寫遷移的訓(xùn)練，但學(xué)生的層次不同，適當(dāng)開展小組活動(dòng)，能取得以優(yōu)幫差，集體受益的效果。如學(xué)了《觀潮》、《鳥的天堂》、《火燒云》一組課文后，讓學(xué)生合作創(chuàng)作廣告語來贊美祖國美麗的河山。學(xué)生熱情高漲，有的同桌互說，有的四人小組探討，有的自由組合，更有甚者與老師研討，合作的效果明晰可見，一條條歡快、新穎的贊美語紛紛出爐，學(xué)生很快就沉醉在本組課文的情境中，課堂學(xué)習(xí)也因此被掀起了一個(gè)小高潮。可見，組織多種形式的討論，能為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作和探究搭建學(xué)習(xí)的舞臺。

課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，能讓優(yōu)等生像老師那樣教學(xué)生，他們的知識會條理化、系統(tǒng)化，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力也會不斷提高；中等生能在他人的啟發(fā)下，跳一跳摘到桃子，享受成功的喜悅；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能學(xué)會知識。精心組織小組活動(dòng)，可讓組員達(dá)到一種人人有進(jìn)步，人人有發(fā)展，人人有成功的境界。

三、展示激勵(lì)評價(jià)，體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣

評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。學(xué)生都有著極強(qiáng)的自尊心、好勝心，希望得到鼓勵(lì)、受到表揚(yáng)。抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，作為組織者、指導(dǎo)者，我們在語文教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真挖掘他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)他們。其實(shí)哪怕是針對細(xì)微進(jìn)步的表揚(yáng)，都會使他們覺得老師是和藹可親的，使他們更加上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使他們體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。

蘇霍姆林斯基曾說過，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。新型的課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功喜悅。我們要盡力轉(zhuǎn)變觀念，努力營造民主和諧的氣氛，運(yùn)用靈活的教學(xué)，學(xué)生才能在精神放松、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境中盡情地發(fā)揮，才能勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情。恰到好處的開展激勵(lì)評價(jià)，激活了課堂，激活了學(xué)生。

四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，拓寬自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)空

學(xué)習(xí)生活中，處處皆有知識。要給課堂教學(xué)注入活水、激發(fā)活力，必須形成課堂教學(xué)的開放系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，可為學(xué)生提供一切可學(xué)習(xí)的機(jī)會；在學(xué)習(xí)空間上，可學(xué)校、家庭、社會相互補(bǔ)充。要把課堂上學(xué)到的方法延伸到課外，得法于課內(nèi)，得益于課外。只有課內(nèi)外相互促進(jìn)，知識和能力才能相得益彰，才能給學(xué)生一片更廣闊的天地。

1.拓寬閱讀量。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)他們廣泛地涉獵各科知識，鼓勵(lì)學(xué)生每天閱讀，激勵(lì)他們邊閱讀邊動(dòng)筆，做好讀書筆記。

2.課前交流。在閱讀、積累的基礎(chǔ)上，語文課前舉行3-5分鐘的課前小喇叭，學(xué)生可以把積累的知識或獨(dú)特的見解與大家交流，讓他們共同分享彼此的收獲。

3.活動(dòng)開設(shè)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)常開展多姿多彩的語文活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，做生活的有心人；引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，感受大自然的無窮魅力；舉行讀書競賽活動(dòng)，展示學(xué)生才能；圍繞一個(gè)主題，開展學(xué)科綜合活動(dòng)，把語文與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體。

自主、合作、探究這三種學(xué)習(xí)方式既相互獨(dú)立，又相互影響。高效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該將這三種學(xué)習(xí)方式依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)成為一個(gè)組織者和一個(gè)引導(dǎo)者，靈活運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，真正讓學(xué)生愛學(xué)語文，會學(xué)語文！

【參考文獻(xiàn)】

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