何楠

摘 要：目前，很多中學生純粹為了考試而學習英語，慢慢失去了學習英語的興趣。而在實際學習中，興趣是最好的老師。因此，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生英語學習的積極性，我通過采用英語小游戲、英語歌曲學唱、英語電影賞析以及英語話劇表演的形式，創(chuàng)建趣味英語課堂，收到了意想不到的效果。通過趣味課堂這一平臺，學生的學習興趣得到了顯著的提高，學習積極性空前高漲，而且在課下掀起了主動學習英語的熱潮，英語成績也取得了突飛猛進的提高。

關鍵詞：趣味英語；英語游戲；英語歌曲；電影賞析；話劇表演

高中英語教學過分重視教學結果，讓高考牽著鼻子走，導致很多學生純粹是為了考試而學習，逐漸失去了最初學習英語的興趣。久而久之，學生學得痛苦，老師教得也痛苦。蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果不能想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！倍＞雽W習，實際上是很多高中生的學習狀態(tài)。在兩輪的英語教學實踐中，我越來越感覺到，要改變這一現(xiàn)狀，要從根本上培養(yǎng)學生的學習興趣。因此我在第二輪的教學中，圍繞著激發(fā)學生學習興趣這一目標做了一些探究，并開展了一些趣味英語活動，收到了意想不到的效果。我主要是從以下四方面開展趣味英語教學的，現(xiàn)結合具體的課堂教學逐一闡述：

一、通過英語小游戲，激發(fā)學生學習興趣

我清楚地記得，在一次早上的英語連堂課上，學生昏昏欲睡，無精打采。課堂完全成了我的獨角戲，一人自唱自演。突然我靈機一動，提高聲音說：“同學們，下面我們做一個小游戲，單詞接龍?！痹S多學生一聽到游戲頓時清醒過來，躍躍欲試。我簡單講了一下游戲規(guī)則，又在班里分了兩個小組進行PK，在規(guī)定時間內各小組成員輪流去黑板上寫出接的單詞，哪一組接的詞最多則勝出。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio等。當時全班同學的熱情瞬間被引爆了，而且英語成績比較差的那幾個同學也成功地寫出了要接的單詞，看著他們發(fā)亮的眼睛和驕傲的神情，我真正明白了“沒有不想學的學生”這句話的深刻含義。游戲結束后，那節(jié)課的課堂效果出奇的好，這也讓我重新審視了自己的教學方法。在以后的課堂教學中，我有意識地將游戲有效融入課堂教學中，比如在閱讀課上發(fā)起“whisper傳話”的游戲，兩組同學傳不同的句子，看哪組傳得又快又好。在描述人物的寫作課上發(fā)起了“猜猜他是誰”的游戲，即各小組派出一名同學背對全班，然后小組其他成員用英語描述班中的一個同學，猜出多者獲勝。在詞匯課上的游戲形式則更多，有“which word is missing”“拼單詞對抗賽”“踩地雷”“猜詞游戲”，等等。

在游戲的設計上，我考慮了游戲的具體可操作性以及學生的全員參與性，并充分考慮了本課的教學重點、難點和其他教學要求，圍繞教學目的來設計游戲，而不是為游戲而游戲。通過開展課堂小游戲，課堂氣氛與以往相比活躍許多。學生沉醉在熱烈的課堂游戲氛圍中，學習興趣得到激發(fā)，學習熱情高漲，課堂教學效益也得到了顯著提高。

二、通過學習英語歌曲，點燃學生學習熱情

在必修二第五單元《Music》的學習中，我又將英語歌曲引進了課堂?？紤]到個別同學樂感不是很好，我精心挑選了一首經(jīng)典歌曲《Take me to your heart》，即中文歌曲“吻別”的英文版，然后留出半節(jié)課的時間讓學生學習。熟悉的旋律使同學們很快就消除了對英語歌曲的恐懼，認真地學唱起來。課下一名學生告訴我，課后班里很多同學都用手機下載了這首歌曲，并在宿舍反復學習。聽完后我心里滿滿的都是開心和幸福，也進一步強化了我繼續(xù)教學生英語歌的想法。

在之后的教學中，我又陸續(xù)教了《Cry on my shoulder，》《Lemon tree》《No matter what》《Right here waiting》等膾炙人口的英語歌曲，并結合聽歌填空，聽歌學語法，翻譯中文歌曲并演唱等形式，豐富了學習的多樣性，成功地和聽力教學、語法教學等聯(lián)系起來。每次上課，學生都非常期待。而且現(xiàn)在學生手機里存放的都是英語歌曲，課下掀起一股學習英語的熱潮。英語歌曲成功地點燃了學生學習英語的熱情。

三、通過電影賞析，充分調動學生學習積極性

自從歌曲教學的嘗試成功之后，我的教學熱情也一發(fā)不可收，開始嘗試電影賞析課。我們都知道，一門外語的習得，語言環(huán)境很重要。而在這一方面我們的語言習得環(huán)境明顯差了一些。我就想著引導學生賞析原聲的英文影視作品是一個很好的途徑。一方面，可幫助學生進一步了解西方國家的文化和習俗，并給學生提供一個原汁原味的英語語言環(huán)境。另一方面，可在影視作品的賞析中對學生進行情感教育。于是，在講到父母關系時，我給學生播放了“辣媽辣妹”，學生的反響很好?？紤]到完整的電影一般在2個小時左右，耗時長，而學校的教學任務比較緊，因此后來我選了《摩登家庭》這部電視劇中的部分劇集。《摩登家庭》每集20分鐘左右，且都是獨立的家庭生活場景，很適合學生觀看。至于完整的英文電影，我會定時給學生推薦一些優(yōu)秀的影片，引導學生在假期觀看，并在課堂上交流觀后感。

在電影賞析的過程中，我根據(jù)學生的具體情況不斷進行調整，輔助一些學習任務。因為單純的電影賞析僅僅是培養(yǎng)興趣，但一些有效活動的設計能寓教于樂，能讓學生獲得成就感，培養(yǎng)學生的學習能力。例如：我在寒假給學生布置的假期作業(yè)是觀看三到五部英文電影，并用5個key words來表達其中感觸最深的某一片段。開學之后，我順勢給學生上了一節(jié)電影賞析課。學生的表現(xiàn)給了我一個大大的驚喜：他們不僅僅講出5個key words，有的學生說了10個左右，其中大部分是高難詞匯，而且還用英語講了選擇它們的原因。課堂氣氛異?；钴S，學生在快樂的環(huán)境中不僅習得了原汁原味的英語，擴充了詞匯量，而且有了主動學習英語的愿望，這一點是我非常欣喜的。尤其是當我的學生告訴我他們每天最期待的是英語課時，作為一名英語老師，我心中涌現(xiàn)出滿滿的幸福感，同時也堅定了繼續(xù)創(chuàng)新趣味課堂的決心。

四、通過話劇表演，培養(yǎng)學生的自主學習能力

必修3第三單元講的是戲劇：The Million Pound Bank Note。因此在那一單元的教學中，我結合教材特點，在學生中開展了話劇表演比賽。結果比賽超乎了我的想象，學生的組織能力和學習能力遠遠超出了我對他們的預期。部分學生從教材出發(fā)，將原劇本進行了改寫并演出，有些學生則從網(wǎng)上搜索了一些童話故事的劇本，比如《灰姑娘》《白雪公主》等，我印象最深的是有一組同學直接自己動手編寫劇本，講的是一家人去餐廳吃飯發(fā)生的有趣事情，難能可貴的是他們把本單元剛剛學過的就餐用語靈活運用，源于教材，高于教材，而且學以致用，再加上他們生動形象的表演，為他們贏得了一致好評?？吹酵瑢W們的不俗表現(xiàn)，我決定把話劇表演的主動權交還給學生，并將每學期的第六周設為話劇表演周，集中表演他們自編自導自演的作品。于是又涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀作品，有梁祝，悟空三打白骨精，泰坦尼克號，刺秦，小紅帽與大灰狼的故事等。而且，我把在活動中拍的一些照片貼在班級風采墻上，并在活動中實施了獎勵機制，鼓勵他們去年級別的班級里進行演出，大大激發(fā)了學生的積極性。大家寫劇本的熱情空前高漲，還經(jīng)常把他們在宿舍里、班級里發(fā)生的一些趣事用英語記錄下來，編成劇本，無形中在班里形成了大家自主學習英語的良好氛圍。

古代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學?！蓖ㄟ^趣味課堂活動的開展，我深深明白了樂學才是拯救英語課堂的最重要的武器。趣味課堂，不僅充分調動了學生的學習興趣和積極性，給學生提供了一個很好的平臺去展示他們的風采，而且在課下掀起了主動學習英語的熱潮，使學生的英語成績顯著提升。但趣味課堂只是英語課堂的一個方面，趣味活動的開展可以結合具體的教學任務和教學內容靈活多變。歸結一點，在教學中，只有引導學生愛上英語，快樂學習英語，才能從根本上促進學生的英語學習。

（作者單位：河南省南陽市鴨河工區(qū)鴨河中學）