李秋菊

【摘 要】在高中階段，不斷提升學生的寫作水平是非常重要的，這會在很大程度上影響到學生以后的學習與發(fā)展。面對新課改，我們應該如何及時調(diào)整自身的語文教學策略，以便于更好地適應當下學生語文學習的需求，也是在當前語文教學中亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作 重要性 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.123

高中階段，語文作為一門重要的學科，在我們的教育教學中占據(jù)重要的位置，而作文作為語文學習中非常重要的組成部分，對于學生的學習和教師的教學來說，都是非常重要的。隨著新課改的實施，高中語文作文教學策略也面臨著需要繼續(xù)完善和調(diào)整的命運，在當下的教育背景下，如何使得高中語文作文的教學方式能夠真正為學生所接受，能夠使得學生自覺地投入到語文學習中去，真正掌握比較扎實的語文作文寫作技能，是當下廣大語文教師應當關(guān)注且需要重點研究的課題之一。

新課改的推行，使得我們的語文教學面臨著不斷革新的境況，在新的教育教學背景下，為了積極地調(diào)動學生對語文學習的積極性，在語文教學中，我們需要及時地審時度勢，根據(jù)學生的學習特點，緊密地結(jié)合教育新背景，整合出一些最適合學生學習的新的教學策略，以便真正為學生的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)，使其在語文學習中學到真正的專業(yè)技能和專業(yè)知識。那么，具體落實到語文作文教學中，我們應當怎樣開展好作文的教學工作呢？接下來，筆者將要與大家一同來探討這個話題。

首先，營造活躍而自由的教學氛圍，是我們在教學中需要做到的一個重要的方面，也是適應新課改需求所采取的一種新的教學模式。教學氛圍與師生關(guān)系是否融洽對于教學的影響相同，教學氛圍的好壞優(yōu)劣，也直接地影響到教師的教學成敗與學生的參與度高低。較之一個氣氛壓抑、紀律嚴明的班級教學氛圍來講，高中階段的學生更喜歡的是一種相對輕松舒適而又活躍的教學氛圍。

其次，加強對學生作文寫作能力的專項教學頻度，及時地為學生提供一些比較優(yōu)美而富含深意的文章、段落或句子，使得學生能夠在學習兼審美的同時，自覺地加強對經(jīng)典句型、美文等內(nèi)容的收集和吸收，便于學生提升自身的文字寫作功底，這也是我們在語文教學中需要注意的一個重要的方面。學生作文寫作水平的提升一方面離不開對作文寫作技巧的把握，另一方面也與學生文字的優(yōu)美度息息相關(guān)。

在教學中，我們?yōu)槭裁匆⒅刈寣W生掌握更多優(yōu)美的句子、段落或者文章呢？這樣做的目的，除了讓學生通過對優(yōu)美文章的理解和吸收，洞悉佳作的寫作布局，從而及時地吸收他人在寫作技巧方面的優(yōu)長，為我所用之外，還有一個重要的目的。那就是使得學生能夠通過閱讀和背誦他人優(yōu)美的文章，在自身的習作中，盡可能地提升自身的語言表達技能，提升文章的審美能力，助力自身在語文考試和各種競賽中能夠高人一等，計勝一籌。因此，在高中語文寫作教學中，為了促使我們的學生能夠得到更大的提升，這種形式的教學方式也是需要我們極力推崇的。

再次，加強與學生之間的課堂教學互動，組織豐富多彩的作文分享活動，也是教師能夠提升自身作文教學技能，助力學生提升自身寫作能力的重要手段。在語文作文教學中，除了教師要盡其所能地向?qū)W生傳授一些基本的寫作技能之外，在平時的課程教學中，作為教師，我們還要不斷地加強對自我教學的嚴格要求。同時，還要及時地調(diào)整自身傳統(tǒng)的教學策略，改掉以往語文教師一以貫之的單向教學方式，加強與學生之間的課堂教學互動。在高中語文教學中，為了更好地激發(fā)學生的學習動力和熱情，我們要積極地展開與學生之間的交流和溝通，通過與學生之間的課堂互動，了解學生對于學習的相關(guān)需求，洞悉學生的學習特點，感知學生在作文學習中存在的相關(guān)問題，并及時想方設法予以解決。

除了要與學生及時地展開課堂教學互動之外，我們還要有針對性地給學生安排一定的課堂表現(xiàn)時間，這樣才能使得學生在學習中感受到新鮮感和存在感，通過彼此之間的切磋和交流，了解他人的學習掌握情況，從而對自身進行進一步的自我勉勵。

最后，定期組織一定形式的語文作文競賽活動，進一步地激發(fā)學生對于作文學習的熱情，使得學生能夠在不斷地挑戰(zhàn)和自我挑戰(zhàn)中，增強自身的寫作能力，也是對我們作文教師來說，能夠助力學生作文水平提升的一個重要的策略。在高中階段的語文教學中，學生自身的知識體系逐漸走向成熟，所以在作文教學中，我們的習作類型也逐漸豐富起來，主要以記敘文和議論文等形式為主。但如果學生還一味依賴教師的引導，那么在寫作的深意上就很難達到比較高的造詣。在這一時期，我們除了要做到將基本的寫作技能教給學生之外，還要給學生一定的機會讓其進行寫作鍛煉和自我挑戰(zhàn)。

因此，在筆者看來，在高中階段的語文作文教學中，我們除了要認真地上好每一堂課之外，還要積極地為學生提供各種各樣的自我鍛煉和練習的機會，定期在一定范圍內(nèi)開展主題作文寫作比賽就是一種比較好的方法。當然，考慮到學生的整體學習特點和考試大綱的相關(guān)要求，在比賽題目的設置上我們一定要拿捏好分寸，既不能使得我們的作文題目太低級，同時，也不能使得我們的作文題目設置得太隱晦，以至于學生難解其中之意。題目難易度適中的基礎(chǔ)上，如何將自己的作文寫出特點，寫出水平，那就看學生如何表達其意了。在這種形式的比賽形式中，學生們可以通過觀察他人的作文樣本來對自身當前的寫作水平進行一個比較準確的定位，在認知自身優(yōu)缺點的前提下，才能有益于自身更好地進步。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在新課改的新形勢下，為了更好地促進學生的全面發(fā)展，鍛煉學生的個人實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，我們在教學中必將面臨著前所未有的新型挑戰(zhàn)，但只要我們無所畏懼、不畏難，在語文作文教學，甚至整個語文教學的新路上，我們必然會取得越來越多的教學新成果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

以上幾個方面的教學建議，僅僅是筆者在教學實踐中得出的一些心得和經(jīng)驗，希望對大家以后的高中語文作文教學能夠有所啟發(fā)。當然，筆者所陳述的這幾點僅是冰山一角，在未來的教學實踐中，還有更多的新策略和新方式等待大家去探究和獲取，相信只要心中有希望，只要認真而全身心地投入其中，我們的語文教學一定會取得更大的進步。