徐迎艷

摘要：幼兒語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)主要在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用活動(dòng)形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。幼兒語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)分為多種形式，為了提升語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量水平，幼兒教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)期間應(yīng)掌握更多的技巧與措施，幫助幼兒掌握更多的語(yǔ)言技巧。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；教學(xué)活動(dòng)；設(shè)計(jì)與實(shí)施；提高；語(yǔ)言教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0196-01

幼兒期是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì)，能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言，才談得上今后的全面發(fā)展。著名教育家吳申斯基說(shuō)："語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因而對(duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始，通過(guò)它并恢復(fù)到它那里去。"因此，在幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)是具有重要意義的。

1.幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)形式簡(jiǎn)介

一是課本劇，幼兒年齡較小，自身存在著強(qiáng)烈的求知欲與表現(xiàn)欲，希望通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)自身才華并獲得他人的認(rèn)可，吸引更多的目光，為此幼兒很希望表現(xiàn)自己，并獲得更多的表演機(jī)會(huì)。當(dāng)前幼兒教材大多屬于故事性文章，故事情節(jié)曲折，包含著很深的趣味性，且很多故事也由對(duì)話展開(kāi)。為此，我們應(yīng)積極使用這些教材，要求幼兒根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行飾演。比如在學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》時(shí)，教師可以要求幼兒展開(kāi)話劇表演，或者將其他的成語(yǔ)故事等改編為舞臺(tái)劇等。這樣便可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的表演欲望，活躍課堂氛圍，進(jìn)而大幅度提升幼兒的綜合素質(zhì)。二是比賽，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將幼兒分為不同的小組，通過(guò)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣便可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的上進(jìn)心，使其可以在競(jìng)爭(zhēng)中感受何為成功與失敗。同時(shí)，在比賽期間也可以設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，要求部分幼兒擔(dān)任評(píng)委角色，判斷出誰(shuí)的表現(xiàn)最好等，這樣便大大增加了幼兒參加的興趣，并取得預(yù)期的教學(xué)效果。三是角色扮演，教師可以利用教材中的故事情節(jié)要求幼兒扮演不同角色。角色扮演對(duì)幼兒要求較高，因而存在一定難度。為此，在表演之前，幼兒便應(yīng)掌握劇中角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、人物的心態(tài)等信息。比如在學(xué)習(xí)《小鹿歷險(xiǎn)記》時(shí)，教師可以要求幼兒扮演不同的小動(dòng)物，幫助幼兒快速了解文章內(nèi)容。角色扮演會(huì)為幼兒帶來(lái)更多的感性體驗(yàn)，幫助幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中理解并吸收知識(shí)。四是朗誦，幼兒語(yǔ)言教材中很多都是詩(shī)歌類型的文章，對(duì)此教師可以考慮使用朗誦模式進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《畢業(yè)獻(xiàn)詞》一文時(shí)，教師可以要求幼兒朗誦，期間也可以搭配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)烘托氛圍，以進(jìn)一步深化幼兒的學(xué)習(xí)熱情。五是歌唱，語(yǔ)言教材中包含著很多需要幼兒演唱的詩(shī)歌，比如《我的好媽媽》一文中，教師可以要求幼兒在熟讀之后在進(jìn)行教授，確保幼兒可以在歌唱過(guò)程中領(lǐng)會(huì)文章中的豐富情感，激發(fā)內(nèi)心對(duì)媽媽的感情。通過(guò)采用歌唱的方式，可以引發(fā)幼兒內(nèi)心的真實(shí)情感，具備較大的實(shí)用性。六是生活體驗(yàn)，生活中也存在著很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，而幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的也是為了生活，此時(shí)教師可以引入生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)，比如在談話活動(dòng)中，可以要求幼兒進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，走出課堂。并在交流中感悟生活。七是多媒體技術(shù)，當(dāng)前多媒體已經(jīng)成為教學(xué)中不可或缺的輔助教學(xué)手段，且其再教育領(lǐng)域中占據(jù)著十分重要的地位。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如在《下雪啦》一文中，教師可以利用多媒體技術(shù)搜集下雪的圖片與視頻，營(yíng)造教學(xué)氛圍，使幼兒可以在親臨的感覺(jué)中學(xué)習(xí)。

2.幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施

2.1 充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源。在設(shè)計(jì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)期間，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，很多教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)思都需要依靠技術(shù)設(shè)備以及當(dāng)?shù)氐慕逃Y源來(lái)完成，為此在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用此資源。期間需要使用的技術(shù)設(shè)備主要包括計(jì)算機(jī)、DVD、電教片以及音響等，而教學(xué)資源也主要包括圖書(shū)館、歷史遺址以及革命紀(jì)念館等。

2.2 利用幼兒現(xiàn)有的知識(shí)技能。當(dāng)前幼兒教育的重要目的便是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為此，幼兒教師應(yīng)正確處理幼兒現(xiàn)有知識(shí)技能與未來(lái)發(fā)展水平的關(guān)系，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒當(dāng)前的知識(shí)技能，合理的組織教學(xué)活動(dòng)，確定幼兒在努力之后可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，如此，教師才可以確定語(yǔ)言教學(xué)難度，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.3 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)及特點(diǎn)，對(duì)于不同類型的文學(xué)作品，教師應(yīng)正確掌握教學(xué)目的，把握教材的性質(zhì)及特點(diǎn)，使用多種教學(xué)方法充分發(fā)揮教學(xué)資源的內(nèi)在價(jià)值。唯有此，才可以充分融合教材、幼兒以及教學(xué)活動(dòng)，使其發(fā)揮出本身作用。

2.4 教師自身的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)活動(dòng)主要的設(shè)計(jì)者與組織者便是教師，為此，幼兒語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)時(shí)刻遵循教師的教學(xué)理念。每位教師都存在自身的長(zhǎng)處與短處，為此在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，以充分展示每位教師在教育方面的才能。

3.結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的教育體系中，幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施屬于全新的教學(xué)思想，幼兒教師應(yīng)按照新的《綱要》要求，在充分考慮幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使得幼兒可以在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)認(rèn)識(shí)，并以此總結(jié)出正確的學(xué)習(xí)模式。由此看出，通過(guò)組織幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，可以確保幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的雙向統(tǒng)一。