李超飛

摘要：隨著新課程標準的貫徹和推動，以及素質(zhì)教育理念的深入人心，初中體育教學從理念到方法均發(fā)生了深刻的變革。在現(xiàn)代新課程標準的要求下，體育教學的任務(wù)不僅在于增強體魄，提高學生的身體素質(zhì)，更在于對學生運動習慣的培養(yǎng)，精神狀態(tài)的提升，以及健全人格的形成，而基于此目的，在初中體育教學中采用愉快體育的教學方式則成為了素質(zhì)教育發(fā)展的必然。本文從愉快體育在初中體育教學中的作用出發(fā)，對該教學理念的落實策略進行簡單的探究。

關(guān)鍵詞：初中體育 愉快體育 教學實踐 策略

體育運動是提高身體素質(zhì)、促進心理健康發(fā)展、實現(xiàn)德育和智育培養(yǎng)的有效途徑。所謂的愉快體育是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，重視學生在體育運動中所獲得的樂趣，引導(dǎo)學生將這種積極的情緒貫穿在體育運動的始終，進而讓學生在體育鍛煉中更多地體會到精神的愉悅。初中階段是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的學生不僅需要適當?shù)纳眢w鍛煉，更需要精神的指引和思想的塑造，因此利用愉快體育理念來指導(dǎo)教學對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、愉快體育在初中體育教學中的意義

愉快教學理念在初中體育教學中的運用對于學生的全面發(fā)展具有重要意義，其主要表現(xiàn)在以下幾點：1.讓學生真正成為體育教學的主體。在傳統(tǒng)體育教學模式下，教師嚴格控制著體育教學的各個環(huán)節(jié)，而學生只能在教師的講解和示范下機械地學習體育知識和體育技能，這種教學方式忽視了學生情感在教學中的作用，從而導(dǎo)致學生對體育鍛煉逐漸失去興趣，而愉悅教學則從學生的興趣愛好出發(fā)，合理安排教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容和學生需求更加契合，進而保證學生能夠在情感參與中體會體育鍛煉的樂趣；2.有利于促進學生的合作交流。在初中體育教學中，教師所安排的教學內(nèi)容多是個體運動，而缺乏對集體活動的組織，而這樣就失去了在體育教學中滲透集體主義的機會，而在愉快體育中，教師可以為學生安排更多的集體活動、趣味游戲，讓學生在互動中增進感情，提高團結(jié)合作意識。3.有利于對學生個體能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學中，教師習慣于利用統(tǒng)一的教學方式對學生進行整齊劃一的培養(yǎng)，且忽視了學生對個性的展示，而進入到初中階段，學生的自主意識增強，其展示個性的愿望逐漸強烈，在這種需求下，愉快體育可以根據(jù)學生的差異性提供不同的運動項目，從而為學生提供展示體育才能的空間，推動學生個性的全面發(fā)展。

二、初中體育教學中“愉快體育”的實踐策略

（一）創(chuàng)新教學理念

教學理念是教學實踐的指導(dǎo)，只有在豐富、科學理念的指導(dǎo)下，教師才能夠合理設(shè)計教學方案，從而為學生呈現(xiàn)出更加豐富、多彩的體育教學內(nèi)容。在初中教學中要想開展愉快體育，教師首先要樹立以學生為本的理念，即，將學生作為教學設(shè)計的核心，并切實從青春期學生的年齡特點以及男女生發(fā)育的不同特點出發(fā)，進行教學整合；其次，要堅持寓教于樂的理念，讓快樂的元素滲透在體育教學的各個環(huán)節(jié)。

（二）靈活教學組織形式

一成不變的課堂組織形式只會讓學生在重復(fù)中失去學習的興趣，而在愉快體育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該敢于突破傳統(tǒng)體育教學模式，根據(jù)教學需要靈活轉(zhuǎn)變教學組織形式。例如在前滾翻的教學實踐中，教師可以利用分組教學法，讓各個小組在組長的帶領(lǐng)下進行分別練習，教師從中進行必要的指導(dǎo)示范，在練習時間結(jié)束后，教師組織對抗賽，最后對各組的表現(xiàn)進行評比。

（三）因材施教

因材施教是我國傳統(tǒng)教學理念的精髓。在初中階段，學生的個性逐漸凸顯，而根據(jù)學生的不同特點采用不同的教學方法進行引導(dǎo)則是素質(zhì)教育的基本要求。愉快教育的重點在于對學生教學需求的滿足，因此，在教學實踐中，教師可以根據(jù)學生個體情況進行個性化教學，例如根據(jù)學生不同的興趣愛好，將其分成籃球組、足球組、排球組等，并集合專業(yè)知識對每組進行技術(shù)指導(dǎo)；對男女生安排不同的教學任務(wù)，以鼓勵他們發(fā)揮各自的體育特長；根據(jù)學生的學習能力進行分層教學，為每一層次的學生安排相應(yīng)的鍛煉目標，并采用不同的評價標準，以增強學生學習的信心。

（四）積極參加體育實踐

體育鍛煉是實踐性非常強的學科，如果只將目光集中在教材中，只能是紙上談兵，并不能達到增強體能，提升思想的目的，所以，只有參與到實踐中，才能夠讓學生真正體會到體育帶來的快樂。在愉快體育理念的指導(dǎo)下，初中體育教師在教學中應(yīng)該最大限度地為學生提供實踐機會，如在學校運動會期間鼓勵學生參與其中，每逢當?shù)赜惺⒋篌w育賽事的時候，組織學生觀看，以增強學生對體育的直觀體驗。而只有這樣才能夠讓學生將課堂上學到的體育知識與真實的體育實踐結(jié)合起來，從而提高自己參與實踐的樂趣。

三、結(jié)語

總之，愉快體育是一種以激發(fā)學生的積極情感為核心的教學理念，在初中體育教學中開展愉快體育教學對于初中生的身心發(fā)展具有重要意義。然而愉快教育并不是單純地以享受運動樂趣為目的，它還要求教師在教學中能夠通過對教學內(nèi)容的整合，提高學生的體育素養(yǎng)，進而推動我國初中體育教學的變革，為終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]錢曉東.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略[J].當代體育科技，2016，（19）.

（作者單位：湖南省邵陽市體育中學）