焦成君

摘要：漢語言文學專業(yè)是我國高校中開設的一門傳統(tǒng)專業(yè)。它具有廣泛的特點，在新的時代，語文教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，如何在繼承中繼續(xù)發(fā)展成為每一位語文教師應該思考的問題。

關(guān)鍵詞：漢語言文學；問題；對策

一、漢語言文學專業(yè)在教學中存在的問題

（一）課程教育理念較模糊

當前我國一部分大學教師與中文教育的想法不一致，不能準確地掌握華文教育工作的核心和趨勢，所以導致大學生不能依賴漢語教學的概念，以這種方式，進一步提高自己的專業(yè)素質(zhì)，使學生漢語水平不能得到明顯的改善。雖然有些機構(gòu)這個問題進行廣泛的改革，但部分教師嘗試某些特點的教學方法，總體上仍需要進一步探索。

（二）理論與實際存在脫離現(xiàn)象

新課程改革政策的要求，語文教師必須不斷充實自己的理論知識，摸索一些教學方法適合當前大學生和教學模式。在一定條件下我國的教學經(jīng)驗和方法獲得更多的豐富中國語言教師的理論研究。但在這個階段，在語文教學的過程的一部分現(xiàn)象的理論研究和實際問題。是老師的一部分，而更先進的理論研究成果，但根據(jù)自己的水平可以有效地使理論研究和實際問題，導致這些理論、實踐和科學的可行性。

二、漢語言文學教學中采取的措施

（一）深入領(lǐng)會漢語言文學的教學理念

在我國的高校中，教育理念對于教師來說是教學中最為基本的認知點，因此教師在教學的過程中需要提高自身的教育理念，并且按照課程改革的需求要求創(chuàng)新教學內(nèi)容。把漢語言文學教育核心作為課堂的指導思想，力求能夠在根本上提升學生的漢語言文學素養(yǎng)，這樣才能夠在根本上建設出具有活力的課堂。同時教師在日常的教學實踐過程中，也需要良好的把握課堂教學的方向，把根本的教學理念作為指導思想。這樣才能夠保證漢語言文學教育工作的進展。漢語言文學的學習一般情況下都是由各種各樣的文字和語言結(jié)合而成，同時這也是在最新的改革環(huán)境和形式之下，其漢語言文學教學最為突出的特點。

（二）強化理論和實踐結(jié)合的教學思想

在漢語言文學的教學中還需要把理論和實踐相結(jié)合，沒有理論的實踐內(nèi)容是空洞的，而沒有實踐的理論是枯燥的。因此在高校教學的過程中，教師還需要在根本上把課堂中所學習的理論知識和實際工作中的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能夠保證學生透徹、深入的了解課程內(nèi)容，并且在未來工作的崗位上，合理的把所學習的內(nèi)容應用在工作之中，這也是高校漢語言文學教學的實際內(nèi)容。同時教師在進行這項內(nèi)容的學習過程中，還需要關(guān)注學生學習提出的反饋意見，并且用科學的視角進行分析和理解，這樣才能夠調(diào)整教學手段，提出值得應用和學習的教學思想。

（三）提升漢語言文學教師的教育技能

現(xiàn)階段的社會中，學生的就業(yè)壓力在不斷增加，因此漢語言文學的學生在龐大的畢業(yè)生隊伍中更是難以找到良好的就業(yè)途徑，這一點也和教師的教育技能有著非常緊密的聯(lián)系。據(jù)調(diào)查能夠看出，與文科生相比較，工科類學生在就業(yè)過程中相對比較難度比較小，這也是由于很多工科教師在教學的過程中比較注重實際和理論相結(jié)合的培養(yǎng)方式。因此越來越多的企業(yè)選擇工科生入職的主要原因就是這類學生在進入校園之后能夠直接為企業(yè)提供經(jīng)濟效益。導致高校中中文專業(yè)的漢語言文學類學生就難以在社會中立足，這也是由于校園在教學過程中沒有給予學生良好的實際工作經(jīng)驗，以及教師的教育技能低下的原因，同時學生的知識相對也不是非常扎實最終導致漢語言文學類的學生呈現(xiàn)出大批量難以就業(yè)的現(xiàn)象。

三、新媒體下漢語言發(fā)展策略

（一）規(guī)范漢語言文學教學，引導學生客觀地看待網(wǎng)絡流行語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)以及快速發(fā)展，網(wǎng)絡流行語言也在不斷地出現(xiàn)，使人們的生活更加便捷與多樣化，漢語言文學的內(nèi)涵也在變革與進步，此時，教師應該發(fā)揮他們的指引作用，指導學生恰當?shù)膶Υj流行語，同時，也不能一味的對網(wǎng)絡流行語言進行否定，而要客觀地看待漢語言文學，取其精華去其糟粕。使?jié)h語言詞匯更加豐富，使部分漢語文學中的部分詞語具有了新的含義。但在新媒體下的網(wǎng)絡流行語中不乏有些低俗的詞匯，影響了漢語言的發(fā)展，因此，教師應該對學生進行正確的引導，避免低俗的的詞匯進入書本，另外在當前的網(wǎng)絡流行語中也存在著較多的不規(guī)范，教師在對學生引導的過程中要注重對學生語言規(guī)范的引導。

（二）利用網(wǎng)絡平臺，提升學生學習漢語言文學知識的主觀能動性

網(wǎng)絡的出現(xiàn)豐富與便利了人們的生活，使人們能夠隨時隨地的查找各種所學的資源，因此，在未來要想使?jié)h語言得到更好地發(fā)展也必須離不開互聯(lián)網(wǎng)平臺，將漢語言教學引入互聯(lián)網(wǎng)平臺是漢語言走向現(xiàn)代化必然趨勢，在當前部分高等院校中，使用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)進行漢語言教學正是漢語言走向互聯(lián)網(wǎng)的驗證，因此，在當下以及未來對漢語言文學教學模式的改革主要任務就是將互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代下德多媒體網(wǎng)絡技術(shù)與漢語言文學教學相結(jié)合，充分利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)為人們帶來的便捷，充分使用互聯(lián)網(wǎng)資料庫與各種資源，使其更好地幫助學生形成良好的漢語言學習基礎與發(fā)展基礎，同時更好地增加學生對漢語言文學的了解與喜愛，增加學生對漢語言文學學習的主動性。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對新課程背景下的高中語文課堂有效性教學來說，是對應現(xiàn)代化、創(chuàng)新性的定位的，在實際的課堂教學過程中，必須注重加強課堂有效性教學，明確學生的學習興趣點和需求點，推行合作式教學和參與式教學，增強學生學習的自信心，促進高中生語文知識素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻：

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