付玉媛

[摘要] “三螺旋”模式是墨爾本大學(xué)“提高聲望”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，包括科研、教學(xué)和參與三個(gè)要素，該模式對(duì)墨爾本大學(xué)世界排名迅速提高和國(guó)際聲望不斷增加起到了至關(guān)重要的作用。了解“三螺旋”模式的具體內(nèi)容對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的“雙一流”建設(shè)具有重要的借鑒意義。本文在介紹“三螺旋”模式戰(zhàn)略舉措和發(fā)展特色的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)我國(guó)進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的五點(diǎn)啟示，包括制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、明確院校發(fā)展特色、拓寬學(xué)校資源途徑、加強(qiáng)核心課程設(shè)計(jì)以及提升戰(zhàn)略發(fā)展高度等。

[關(guān)鍵詞]墨爾本大學(xué)；“提高聲望”戰(zhàn)略；“三螺旋”模式；“雙一流”建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]1005-5843（2017）08-0146-06

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201708025

一、“提高聲望”戰(zhàn)略背景下的“三螺旋”模式

“提高聲望”（Growing Esteem）戰(zhàn)略是墨爾本大學(xué)為實(shí)現(xiàn)更高的社會(huì)認(rèn)可度和為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)而實(shí)施的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃[1]?？v觀“提高聲望”戰(zhàn)略的發(fā)展歷程，可以分為三個(gè)階段。2005年，墨爾本大學(xué)首次提出“提高聲望”戰(zhàn)略——計(jì)劃用10年的時(shí)間使墨爾本大學(xué)發(fā)展成為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的、世界知名的、與社區(qū)有密切聯(lián)系的研究型大學(xué)，這是戰(zhàn)略發(fā)展的第一個(gè)階段。2010年，“提高聲望”戰(zhàn)略得到發(fā)展，進(jìn)一步明確了墨爾本大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)——成為一所世界一流大學(xué)，并根據(jù)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化對(duì)戰(zhàn)略的各項(xiàng)舉措進(jìn)行了補(bǔ)充完善，這是戰(zhàn)略發(fā)展的第二個(gè)階段。2015年，“提高聲望”戰(zhàn)略得到深化。墨爾本大學(xué)制定了為期5年的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃——《2015年—2020年墨爾本大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃》 （the University of Melbourne Strategic Plan 2015-2020）。2005年和2010年“提高聲望”戰(zhàn)略設(shè)置了一個(gè)把所有大學(xué)活動(dòng)納入其中的戰(zhàn)略議程，2015年“提高聲望”戰(zhàn)略不尋求重寫這一戰(zhàn)略規(guī)劃或者重新審視最近的改革，而是根據(jù)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展變化以及社會(huì)對(duì)科研、教育不斷提高的要求，對(duì)戰(zhàn)略規(guī)劃中的具體內(nèi)容進(jìn)行了全面的調(diào)整[2]，這是“提高聲望”戰(zhàn)略的第三個(gè)發(fā)展階段，也是到目前為止最完善的階段。

“提高聲望”戰(zhàn)略是墨爾本大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，“三螺旋”模式（The Triple Helix）是“提高聲望”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容?！叭菪蹦Ｊ接行У卮龠M(jìn)了墨爾本大學(xué)的發(fā)展，是墨爾本大學(xué)在全球聲望迅速提高和世界大學(xué)排名不斷上升的重要支撐。墨爾本大學(xué)的“三螺旋”模式不同于以往的“三螺旋”，即政府、企業(yè)和學(xué)校，而是指大學(xué)自身發(fā)展的三個(gè)方面：科研、教學(xué)和參與?！叭菪蹦Ｊ綇奶岢龅酵晟仆瑯咏?jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段。2005年，“提高聲望”戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)被形象地稱成“三螺旋”模式。該模式揭示了墨爾本大學(xué)創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重要內(nèi)容，包括三個(gè)要素：科研、教學(xué)、知識(shí)轉(zhuǎn)換[1]，這是“三螺旋”模式的首次提出。2010年，“提高聲望”戰(zhàn)略進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“三螺旋”模式中科研的重要性，對(duì)科研發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了縱向深化，“三螺旋”模式之一的知識(shí)轉(zhuǎn)化并改為參與，同時(shí)強(qiáng)調(diào)更高水平的參與在科研、教學(xué)中的重要地位，這是“三螺旋”模式的第二個(gè)發(fā)展階段。2015年，墨爾本大學(xué)分別制定了科研、教學(xué)、參與三方面未來(lái)5年到10年的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，對(duì)三方面的具體內(nèi)容和發(fā)展舉措進(jìn)行了縱向深化，從2015年至今，“三螺旋”模式已經(jīng)進(jìn)入到了第三個(gè)發(fā)展階段。

二、“三螺旋”模式的要素分析

（一）“三螺旋”模式要素之一：科研

科研是“三螺旋”模式的要素之一，對(duì)墨爾本大學(xué)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展目標(biāo)至關(guān)重要，墨爾本大學(xué)致力于成為一所解決世界性社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究型大學(xué)。為了達(dá)到這個(gè)目的，墨爾本大學(xué)建立了“墨爾本科學(xué)研究院”（the Melbourne Institute），并發(fā)布了名為《墨爾本大學(xué)的科研：確保到2025年的卓越和影響》 （Research at Melbourne： Ensuring excellence and impact to 2025）的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確提出了未來(lái)10年到15年大學(xué)科研發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，同時(shí)通過(guò)尋求政府的財(cái)政補(bǔ)貼等各種途徑擴(kuò)大科研資金的來(lái)源。了解墨爾本大學(xué)的科研戰(zhàn)略舉措具有重要意義，主要有以下四個(gè)方面[3]：

1注重科研質(zhì)量，建設(shè)績(jī)效文化。墨爾本大學(xué)重新評(píng)估科研投資的價(jià)值和科研成果的影響，從而有助于大學(xué)發(fā)展成為澳大利亞領(lǐng)先的研究型大學(xué)和世界級(jí)優(yōu)秀大學(xué)。墨爾本大學(xué)科研發(fā)展戰(zhàn)略最重要的目的是把大學(xué)建設(shè)成為杰出人才的聚集地，并努力為最頂尖的科研人員創(chuàng)造一個(gè)卓越的學(xué)術(shù)環(huán)境。墨爾本大學(xué)建立了具體學(xué)科的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，作為評(píng)估科研人員的基礎(chǔ)，這是提高大學(xué)科研發(fā)展質(zhì)量的重要舉措。為把大學(xué)建設(shè)成為一所世界級(jí)一流大學(xué)，墨爾本大學(xué)還在世界范圍內(nèi)進(jìn)行公開招募科研人員，從而使自身發(fā)展獲得優(yōu)秀師資的支持。

2明確科研重點(diǎn)，定位發(fā)展方向。墨爾本大學(xué)的科研戰(zhàn)略集中于21世紀(jì)三大挑戰(zhàn)，分別是：理解共同生活的家園、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、提高人類健康水平和社會(huì)福祉。對(duì)這三大挑戰(zhàn)的關(guān)注，一方面明確了墨爾本大學(xué)的發(fā)展愿景，另一方面準(zhǔn)確定位了科研的投資方向。墨爾本大學(xué)將集中人力、物力和財(cái)力資源對(duì)這三大領(lǐng)域進(jìn)行戰(zhàn)略投資，作為一所高等教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)也將在得到國(guó)際廣泛關(guān)注的學(xué)科和領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行必要的科研投資。

3開展科研合作，建立伙伴關(guān)系。墨爾本大學(xué)通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)?？蒲腥藛T與企業(yè)、政府、外部科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作交流。更值得一提的是，墨爾本大學(xué)將學(xué)術(shù)科研成果和企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，一方面學(xué)校的科研成果為企業(yè)帶來(lái)了直接的經(jīng)濟(jì)效益，另一方面企業(yè)為在校生提供了充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。墨爾本大學(xué)將和政府、企業(yè)建立合作區(qū)，建立科研商業(yè)化的平臺(tái)，為教職工、學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)等不同主體提供多樣化的合作機(jī)會(huì)，已經(jīng)建立的合作區(qū)包括墨爾本生物醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)校園、南岸藝術(shù)區(qū)以及卡爾頓公共政策區(qū)等。為了擴(kuò)大科研的國(guó)際化影響，墨爾本大學(xué)不斷加強(qiáng)與國(guó)際科研機(jī)構(gòu)的合作，開展合作研究項(xiàng)目，不斷引進(jìn)國(guó)際高水平的科研人員，開展與國(guó)外大學(xué)合作培養(yǎng)研究生的計(jì)劃。大學(xué)重新審定休假安排，為企業(yè)員工和學(xué)校科研人員提供交流的機(jī)會(huì)，并為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者開設(shè)專門的課程從而提高企業(yè)人員進(jìn)入大學(xué)進(jìn)修的質(zhì)量，如墨爾本大學(xué)為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員開設(shè)的管理課程。

4提供更多的科研機(jī)會(huì)，促進(jìn)研究型研究生成長(zhǎng)。研究型研究生（graduate researchers）是指未來(lái)繼續(xù)從事科研工作和學(xué)術(shù)探究的學(xué)生。墨爾本大學(xué)將為此類研究生提供更多的科研學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，致力于提高研究型研究生的學(xué)術(shù)水平，從而有助于研究型研究生未來(lái)學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展。墨爾本大學(xué)也將科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)學(xué)金制度相結(jié)合，從而吸引世界各地的研究型研究生前來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）“三螺旋”模式要素之二：教學(xué)

墨爾本大學(xué)為來(lái)自世界各地的優(yōu)秀學(xué)生提供充分發(fā)展其潛力的機(jī)會(huì)，提供高水平的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生畢業(yè)以后從事有意義的事業(yè)，以及支持學(xué)生為社會(huì)的發(fā)展做出卓越的貢獻(xiàn)。墨爾本大學(xué)的教育事業(yè)也致力于培養(yǎng)高學(xué)術(shù)水平的科研人員和具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)者。通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)，大學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)具特色的“墨爾本體驗(yàn)”（the Melbourne Experience）。教學(xué)上的戰(zhàn)略重點(diǎn)有以下5個(gè)方面[3]：

1高質(zhì)量的教與學(xué)。在課程設(shè)置中，墨爾本大學(xué)為本科生提供了大量國(guó)際交換的機(jī)會(huì)，并通過(guò)墨爾本數(shù)字化課程、慕課和在線教育平臺(tái)等途徑，為不同類型的學(xué)生提供創(chuàng)新性的、以學(xué)生為中心的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。墨爾本大學(xué)不斷調(diào)整學(xué)年規(guī)劃，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，不斷完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，為教與學(xué)提供高質(zhì)量的硬件支持。

2學(xué)生體驗(yàn)。墨爾本大學(xué)實(shí)施了一個(gè)全新的校園發(fā)展規(guī)劃，不斷加強(qiáng)學(xué)生中心、科研合作區(qū)、教學(xué)設(shè)備等各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的住宿環(huán)境、充滿生氣的在校體驗(yàn)和卓越的學(xué)術(shù)環(huán)境。為了提高學(xué)生參與科研的積極性，墨爾本大學(xué)不斷擴(kuò)大獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋范圍，發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的促進(jìn)作用，并制定和實(shí)施了旨在吸引、保留和提高當(dāng)?shù)赝林鴮W(xué)生畢業(yè)率的戰(zhàn)略規(guī)劃。

3職業(yè)發(fā)展。為使本科生、研究生獲得卓越的職業(yè)發(fā)展，墨爾本大學(xué)不斷加強(qiáng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。一方面，對(duì)傾向于就業(yè)的學(xué)生，墨爾本大學(xué)通過(guò)建立與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐以及管理中；另一方面，對(duì)選擇繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生，墨爾本大學(xué)為其提供更多的科研探究機(jī)會(huì)，使其充分地參與到學(xué)校和企業(yè)合作開展的科研項(xiàng)目中。

4墨爾本課程（the Melbourne Curriculum）。2008年，墨爾本大學(xué)開始實(shí)施“墨爾本模式”（the Melbourne Model），對(duì)課程體系、學(xué)制和學(xué)位制度進(jìn)行全方位改革。作為“墨爾本模式”的關(guān)鍵內(nèi)核，“墨爾本課程”被賦予了獨(dú)特的使命——這種研究導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)更加注重學(xué)術(shù)訓(xùn)練和研究準(zhǔn)備，尤其是特別關(guān)注本科生第一年和第三年的學(xué)術(shù)體驗(yàn)，其根本宗旨就是通過(guò)教學(xué)過(guò)程及其他學(xué)習(xí)參與活動(dòng)，最大程度地保證所有在墨爾本大學(xué)接受高等教育的學(xué)生能夠獲得獨(dú)特而卓越的“墨爾本體驗(yàn)”（the Melbourne Experience）。墨爾本大學(xué)采取不同的原則來(lái)設(shè)計(jì)墨爾本課程，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得不同的體驗(yàn)，包括課程體驗(yàn)、研究體驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)、在線體驗(yàn)等[4]。在課程體系方面，墨爾本大學(xué)將原來(lái)的96個(gè)本科學(xué)位合并為6個(gè)本科學(xué)位，包括文學(xué)、生物科學(xué)、商學(xué)、環(huán)境學(xué)、藝術(shù)學(xué)及理學(xué)。同時(shí)規(guī)定本科生還至少選修1/4的其他專業(yè)課程作為拓展課程，以培養(yǎng)其他方面的技能。這種培養(yǎng)方案從而將課程的深度和廣度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)具有深度，在課程結(jié)構(gòu)方面具有廣度[5]。

5墨爾本學(xué)制與學(xué)位制度?！澳珷柋灸Ｊ健辈粌H是關(guān)于課程體系的改革，還包括對(duì)學(xué)制和學(xué)位制度的改革。新的學(xué)制制度實(shí)施“3+2+3”培養(yǎng)模式，即本科生通過(guò)3年獲得學(xué)士學(xué)位，碩士研究生或者專業(yè)碩士研究生通過(guò)2年的課程獲得碩士或者專業(yè)碩士學(xué)位，博士研究生或者專業(yè)博士研究生通過(guò)3年的研究獲得博士學(xué)位或者專業(yè)博士學(xué)位?！澳珷柋灸Ｊ健睂⒋髮W(xué)的學(xué)位分為6大獨(dú)立的類別：文學(xué)學(xué)士學(xué)位、生物科學(xué)學(xué)士學(xué)位、商學(xué)學(xué)士學(xué)位、環(huán)境學(xué)士學(xué)位、藝術(shù)學(xué)士學(xué)位和理學(xué)學(xué)士學(xué)位[6]。

（三）“三螺旋”模式要素之三：參與

教學(xué)和科研的發(fā)展融為一體，反映的是墨爾本大學(xué)和社會(huì)兩者之間的一種互惠關(guān)系，可以加深公眾對(duì)社會(huì)的理解[7]。 墨爾本大學(xué)于2015年發(fā)布了名為《2015-2020年墨爾本大學(xué)參與戰(zhàn)略規(guī)劃》（the University of Melbourne Strategic Plan 2015-2020 ），主要包括公眾參與、企業(yè)參與、國(guó)際參與、校友和支持者[3]。

1公眾參與。作為一所擁有雄厚科研實(shí)力的高等教育機(jī)構(gòu)，墨爾本大學(xué)不斷利用自身的資源來(lái)促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的發(fā)展，并且通過(guò)舉辦各種形式的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)社會(huì)公眾參與到校園中，包括定期舉行公開講座、設(shè)立學(xué)校開放日、舉辦校友活動(dòng)等，通過(guò)這些途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)墨爾本大學(xué)科研、教學(xué)等活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。墨爾本大學(xué)會(huì)定期舉辦關(guān)于政府政策的公開辯論，參與的主體包括墨爾本政府學(xué)院（the Melbourne School of Government）、墨爾本應(yīng)用經(jīng)濟(jì)和社會(huì)研究所（the Melbourne Institute of Applied Economic and Social Research）、墨爾本能源研究所（the Melbourne Energy Institute）、墨爾本可持續(xù)發(fā)展社會(huì)學(xué)院（the Melbourne Sustainable Society Institute）以及社會(huì)民眾等。在未來(lái)五年，墨爾本大學(xué)將圍繞更廣泛的社會(huì)議題繼續(xù)加強(qiáng)不同主體之間的交流。作為一所公立高等教育機(jī)構(gòu)，墨爾本大學(xué)將不斷運(yùn)用自己的科研成果更好地促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮自身的社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)責(zé)任。

2企業(yè)參與。墨爾本大學(xué)不斷加強(qiáng)企業(yè)在科研活動(dòng)的參與度，與企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系。大學(xué)和企業(yè)合作關(guān)系的建立，一方面有利于促進(jìn)大學(xué)的科研成果直接轉(zhuǎn)換為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。另一方面企業(yè)會(huì)為墨爾本大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為大學(xué)的科研人員提供實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，支持科研活動(dòng)的進(jìn)行，為創(chuàng)新性科研實(shí)驗(yàn)提供實(shí)踐基地。

3國(guó)際參與。在高等教育國(guó)際化的背景下，墨爾本大學(xué)不斷擴(kuò)大自身在國(guó)際上的影響力和提高在國(guó)際科研合作中的參與度。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，大學(xué)建立了一系列在線教育平臺(tái)，其中建設(shè)最為完善的是大規(guī)模在線開放課程即慕課（MOOCs），墨爾本大學(xué)的慕課課程每年都會(huì)有超過(guò)750000名學(xué)生參與其中。通過(guò)不斷加強(qiáng)與世界一流大學(xué)的學(xué)術(shù)交流，通過(guò)建立科研合作項(xiàng)目、實(shí)施學(xué)生交換計(jì)劃等擴(kuò)大大學(xué)與國(guó)際一流高校的合作。大學(xué)還成立了國(guó)際合作研究中心，一方面為大學(xué)的科研人員和博士后等高水平的研究者提供了與世界一流大學(xué)合作的機(jī)會(huì)，另一方面更會(huì)提高大學(xué)的國(guó)際化形象。更值得一提的是，為了提高大學(xué)在亞洲國(guó)家的知名度，墨爾本大學(xué)成立了亞洲研究所（the Asia Institute）以及印度研究所（the India Institute）等機(jī)構(gòu)，不但能夠增強(qiáng)對(duì)亞洲國(guó)家的了解，而且能加強(qiáng)與亞洲學(xué)校的聯(lián)系。

4校友和支持者。墨爾本大學(xué)不斷開拓新的途徑，從而使得校友能更好地參與到母校的活動(dòng)中，包括畢業(yè)招聘、企業(yè)宣傳等。為了增強(qiáng)民眾對(duì)大學(xué)的支持度，大學(xué)擴(kuò)大了獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋范圍，獎(jiǎng)學(xué)金不僅僅針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，還包括弱勢(shì)群體以及當(dāng)?shù)氐耐林鴮W(xué)生。

三、“三螺旋”模式的特色分析

（一）相輔相成，相互促進(jìn)

“三螺旋”模式的三個(gè)要素，不是相互獨(dú)立、各自分割的，而是一個(gè)有機(jī)整體。在教學(xué)中有科研，墨爾本大學(xué)將科研融入到教學(xué)中，不斷完善以科研為導(dǎo)向的教學(xué)，尤其是要增加本科生的科研參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)本科生的科研參與體驗(yàn)。在科研中有參與，作為一所全面發(fā)展的、以科研為導(dǎo)向的高等教育機(jī)構(gòu)，墨爾本大學(xué)不斷擴(kuò)大主體參與度，在學(xué)術(shù)界以外尋求政府、企業(yè)等主體參與到科研項(xiàng)目中，如與政府、企業(yè)建立合作區(qū)等。墨爾本大學(xué)致力于與世界一流大學(xué)開展科研合作項(xiàng)目，提升科研發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從而擴(kuò)大墨爾本大學(xué)的國(guó)際參與度。在參與中有教學(xué)，墨爾本大學(xué)每年都會(huì)接納大量的國(guó)際留學(xué)生，也不斷輸送優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入到國(guó)外一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享[7]。

（二）緊抓目標(biāo)，圍繞戰(zhàn)略

“三螺旋”模式的具體措施緊緊圍繞大學(xué)“提高聲望”戰(zhàn)略制定的，并與“提高聲望”戰(zhàn)略的內(nèi)容融為一體，致力于實(shí)現(xiàn)墨爾本大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)——成為一所世界一流大學(xué)，并制定了三要素的具體戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃?！叭菪蹦Ｊ綇奶岢龅酵晟贫际且阅珷柋敬髮W(xué)的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃為指導(dǎo)而制定的。墨爾本大學(xué)開展的科研活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等都是圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，這是墨爾本大學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

（三）著眼未來(lái)，穩(wěn)步發(fā)展

墨爾本大學(xué)制定的“提高聲望”戰(zhàn)略以及科研、教學(xué)和參與的發(fā)展規(guī)劃，都是著眼于未來(lái)，詳細(xì)地設(shè)想大學(xué)未來(lái)5年到10年的具體發(fā)展舉措。為了提高大學(xué)各方面的發(fā)展質(zhì)量，墨爾本大學(xué)還設(shè)立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行全方位地監(jiān)督和指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，如設(shè)立墨爾本大學(xué)科學(xué)研究院對(duì)科研的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行管理[8]。在教學(xué)方面，墨爾本大學(xué)設(shè)立教務(wù)長(zhǎng)（the Provost），其主要職責(zé)是對(duì)學(xué)術(shù)政策、科研項(xiàng)目和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)和監(jiān)督[9]。因此，為了實(shí)現(xiàn)“三螺旋”模式的具體目標(biāo)，大學(xué)不僅構(gòu)想了長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，還設(shè)置了輔助機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)人員，為其提供幫助和進(jìn)行監(jiān)督，注重質(zhì)量，穩(wěn)中求進(jìn)。

（四）不斷改進(jìn)，持續(xù)完善

“提高聲望”戰(zhàn)略自2005年提出以來(lái)，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段?？蒲小⒔虒W(xué)、參與三要素的具體舉措不是一成不變的，而是一個(gè)不斷完善的過(guò)程?！叭菪蹦Ｊ揭约啊疤岣呗曂睉?zhàn)略都是處在一個(gè)發(fā)展和改進(jìn)的過(guò)程中，墨爾本大學(xué)會(huì)根據(jù)國(guó)內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)地調(diào)整各項(xiàng)發(fā)展舉措和完善大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

四、“三螺旋”模式對(duì)我國(guó)“雙一流”建設(shè)的幾點(diǎn)思考

為提升我國(guó)教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，國(guó)務(wù)院于2015年11月5日發(fā)布了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的文件，明確提出建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，即進(jìn)行“雙一流建設(shè)”[10]?！叭菪蹦Ｊ綄?duì)墨爾本大學(xué)成為世界一流大學(xué)具有至關(guān)重要的作用，我國(guó)進(jìn)行“雙一流”建設(shè)也具有重要的參考價(jià)值。

（一）制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃

墨爾本大學(xué)大學(xué)對(duì)科研、教學(xué)和參與都制定了詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，使這三要素的發(fā)展都有明確的道路，從而使大學(xué)的發(fā)展能夠穩(wěn)步前進(jìn)。這對(duì)于我國(guó)大學(xué)進(jìn)行的“雙一流”建設(shè)有很大的啟發(fā)意義，我國(guó)的“雙一流”建設(shè)迫切需要高校根據(jù)自身發(fā)展的基礎(chǔ)，制定針對(duì)性的發(fā)展規(guī)劃，從而使我國(guó)的“雙一流”建設(shè)有章可循。

（二）明確院校發(fā)展特色

科研、教學(xué)和參與不僅是墨爾本大學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，還是大學(xué)的發(fā)展特色。墨爾本大學(xué)準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展特色，并集中優(yōu)勢(shì)資源支持學(xué)校特色的發(fā)展。我國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，也要明確院校的發(fā)展特色，準(zhǔn)確定位學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在，在已有基礎(chǔ)上集中資源進(jìn)行發(fā)展。明確院校發(fā)展特色，也是制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的前提，只有在自身特色的基礎(chǔ)上，才能制定符合自身實(shí)際和切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃。

（三）拓寬學(xué)校資源途徑

科研、教學(xué)和參與三個(gè)要素的一個(gè)共通點(diǎn)在于都加強(qiáng)與企業(yè)、政府等不同主體的合作。墨爾本大學(xué)不斷尋求政府對(duì)大學(xué)發(fā)展的政策和資金支持，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，提高學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。大學(xué)發(fā)展重要的推動(dòng)力是增強(qiáng)自我發(fā)展能力，進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的大學(xué)，也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靠自身拓寬資源途徑，加強(qiáng)與政府、企業(yè)等的合作。與此同時(shí)，墨爾本大學(xué)十分注重優(yōu)秀科研人員的引進(jìn)。我國(guó)的“雙一流”建設(shè)，也可以在世界范圍內(nèi)招聘優(yōu)秀的科研人員，提升學(xué)校的師資水平，并為科學(xué)研究的發(fā)展提供強(qiáng)有力的硬件設(shè)施。

（四）加強(qiáng)核心課程設(shè)計(jì)

教學(xué)中一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略舉措是開發(fā)了墨爾本課程，這是墨爾本大學(xué)在教學(xué)中最具特色和最有價(jià)值的改革。因此，我國(guó)在進(jìn)行“雙一流”建設(shè)時(shí)，除了加強(qiáng)對(duì)科研領(lǐng)域的關(guān)注，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程特別是核心課程的關(guān)注，以課程推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，以學(xué)科推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展[11]。當(dāng)今社會(huì)需要知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)且具有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)造性人才，人才的培養(yǎng)靠教育，課程改革是人才培養(yǎng)模式變革的前提和核心[12]，因而對(duì)于我國(guó)的“雙一流”建設(shè)來(lái)說(shuō)，最具緊迫性的是改革課程模式。墨爾本大學(xué)的課程結(jié)構(gòu)致力于為墨爾本大學(xué)的學(xué)生提供獨(dú)具特色的“墨爾本體驗(yàn)”。因此，進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的過(guò)程中，各個(gè)大學(xué)也可為學(xué)生提供具有學(xué)校自身特色的課程設(shè)計(jì)。

（五）提升戰(zhàn)略發(fā)展高度

“三螺旋”模式著力于解決21世紀(jì)的全球性問(wèn)題，包括經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等方面，提高自身對(duì)國(guó)家、區(qū)域和全球重大問(wèn)題的解決能力。墨爾本大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)同樣具有全球化的高度，大學(xué)致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有跨學(xué)科知識(shí)的卓越人才，具有全球視野的世界性公民。這樣的發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略定位不僅有深度，更有高度。我國(guó)的“雙一流”建設(shè)，同樣也應(yīng)該以解決國(guó)家、全球的重大問(wèn)題為導(dǎo)向，提升自身解決世界重大問(wèn)題的能力，提高自身戰(zhàn)略定位的高度。

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Abstract： In the context of Growing Esteems trategy，the University of Melbourne has made significant strides through the development of a detailed strategy development plan.As the core content and organizational principle of the “Growing Esteem”the Triple Helix model has been developed and perfected.Understanding the strategic focus，concrete measures and development characteristics of the Triple Helix that consists of research，learning and teaching，engagement，which will have a great reference value for our China current “Double firstclass” construction.

Key words： the University of Melbourne；“Growing Esteem”Strategic；the Triple Helix model；“Double firstclass” construction

（責(zé)任編輯：劉爽）