鄔蓓珍

摘 要：新形勢(shì)下，高校資助工作環(huán)境已發(fā)生巨大變化，高校資助工作也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，發(fā)展型資助成為一種重要的資助形式。在分析發(fā)展型資助內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深入探討發(fā)展型資助的優(yōu)勢(shì)，分析發(fā)展型資助的幾個(gè)案例，以提升高校資助水平，更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生資助；發(fā)展型資助

一、發(fā)展型資助的內(nèi)涵

從2015年秋季新生入學(xué)起，全國(guó)各省很多高校學(xué)費(fèi)均有所上漲，浙江省高校學(xué)費(fèi)平均漲幅達(dá)16.41%，學(xué)費(fèi)上漲將給很多貧困生求學(xué)帶來(lái)困難。一些貧困生通過(guò)“綠色通道”順利入學(xué)，這些學(xué)生在入學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活也成為高校資助工作的重點(diǎn)。據(jù)悉，一些高校在不影響學(xué)生學(xué)業(yè)的前提下，為寒門(mén)學(xué)子介紹兼職工作已成為一些高校資助的常態(tài)工作，這是高校踐行“發(fā)展型資助”的重要部分。

發(fā)展型資助是指高校依據(jù)貧困生成長(zhǎng)需求，通過(guò)資金幫扶、能力提升、素質(zhì)發(fā)展等形式，在幫助他們解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，提高其素質(zhì)技能，促進(jìn)自身發(fā)展的一種資助模式。與以往的資助形式相比，發(fā)展型資助將“以人為本，資助育人”作為資助工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，將促進(jìn)學(xué)生成才發(fā)展作為資助的目標(biāo)。在實(shí)際工作中，其圍繞高校人才培養(yǎng)工作，立足學(xué)生的發(fā)展需求，依據(jù)“科學(xué)化、人性化”的工作思路，以保障學(xué)生的持續(xù)全面發(fā)展。在學(xué)生資助工作中，發(fā)展型資助發(fā)揮了重要作用，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、發(fā)展型的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)

（一）發(fā)展型資助以人為本，尊重和關(guān)心貧困生

發(fā)展型資助倡導(dǎo)貧困生通過(guò)自己努力創(chuàng)造價(jià)值，解決自身及家庭的貧困問(wèn)題。目前大部分高校資助體系仍建立在滿足學(xué)生的物質(zhì)性需求的基礎(chǔ)上，較少考慮到學(xué)生的尊重、歸屬感和自我實(shí)現(xiàn)的需求，而發(fā)展型資助考慮學(xué)生的各方面需求。一些高校鼓勵(lì)貧困學(xué)生參加校內(nèi)外勤工助學(xué)，還提升校內(nèi)勤工助學(xué)崗位的“技術(shù)含量”，設(shè)立了如“教授科研助理”、“校園網(wǎng)站管理員”等助學(xué)崗位，偏重“技術(shù)型”、“知識(shí)型”，充分尊重了寒門(mén)學(xué)子。發(fā)展型資助不帶有任何施舍與歧視，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己努力改變自身貧困。

（二）發(fā)展型資助有利于學(xué)生成長(zhǎng)，給資助注入新內(nèi)涵

目前資助體系以救濟(jì)性資助為主，著重于強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)上的幫困。實(shí)際上，貧困生面臨的不僅是生存問(wèn)題，更重要的是發(fā)展問(wèn)題。貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的在學(xué)習(xí)、環(huán)境適應(yīng)及心理調(diào)適上的困難，已成為困擾和制約學(xué)生發(fā)展的重要因素。作為一種“授漁型”資助，發(fā)展型資助可幫助學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展，讓資助工作有了新內(nèi)涵。

（三）發(fā)展型資助將助困與育人相結(jié)合，使資助成為一種教育形式

貧富差距依然是當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)話題，發(fā)展型資助鼓勵(lì)寒門(mén)學(xué)子自食其力，通過(guò)努力改變自己的命運(yùn)，這在無(wú)形中對(duì)大學(xué)生們是一種鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。一個(gè)人不能選擇自己的出生家庭，但社會(huì)應(yīng)給每個(gè)人一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。發(fā)展型資助讓寒門(mén)學(xué)子正視貧困，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力去改變貧困。發(fā)展型資助將“以貧困生為本、為貧困生服務(wù)、助貧困生成才”作為工作基本理念，在解決了貧困生暫時(shí)困難的同時(shí)，又為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，將助困與育人進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。發(fā)展型將資助由“輸血式”解困資助模式向“造血式”發(fā)展型模式轉(zhuǎn)變，將“授人以漁”培養(yǎng)目標(biāo)貫穿資助過(guò)程中，在一定程度上滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。

三、各高校在發(fā)展型資助上的探索示例

（一）開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生技能提升

杭州電子科技大學(xué)開(kāi)創(chuàng)的“陽(yáng)光體育”助學(xué)模式，學(xué)校為部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供免費(fèi)技能培訓(xùn)，使學(xué)生獲得相應(yīng)的裁判員資格證書(shū)，在“陽(yáng)光體育”和其他校內(nèi)外體育活動(dòng)中擔(dān)任裁判員，從而獲得勞動(dòng)報(bào)酬。這不僅改善了困難生的經(jīng)濟(jì)狀況，還提升了他們的生存能力和技能。中國(guó)美術(shù)學(xué)院每年開(kāi)展大學(xué)生藝術(shù)品助學(xué)展賣(mài)活動(dòng)，以學(xué)生（主要是貧困生）作品售賣(mài)，平均每次能籌集10萬(wàn)元，可資助學(xué)生200人次。助學(xué)展賣(mài)不僅為困難生提供了展示自我、服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，還實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)實(shí)踐與專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。

（二）設(shè)立發(fā)展型資助資金，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成才

在山東農(nóng)大，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍濃厚，但家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生因?yàn)槿狈Y金，許多創(chuàng)意無(wú)法實(shí)現(xiàn)。山東農(nóng)大在通過(guò)多種獎(jiǎng)、助學(xué)金渠道滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活保障性需要的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新資助形式，設(shè)立“陽(yáng)光成才”發(fā)展型資助資金，變?cè)瓉?lái)單純的“困難補(bǔ)助”為“成才資助”。發(fā)展型資助實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作模式，對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新或素質(zhì)拓展方面予以拓展。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為主，且團(tuán)隊(duì)中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)不得低于20%，而已通過(guò)其他途徑獲得資助的項(xiàng)目不再參與發(fā)展型資助申請(qǐng)。

（三）設(shè)立發(fā)展型資助項(xiàng)目，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

北京大學(xué)在學(xué)生工作中，尤其關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成才。除了經(jīng)濟(jì)資助模式外，還為學(xué)生提供十余種發(fā)展型支持項(xiàng)目的模式。在資助工作中，北京大學(xué)推出“個(gè)性化綠色成長(zhǎng)方案”，該方案覆蓋了本科生個(gè)性化綠色成長(zhǎng)方案。在確保本科新生基本學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)得到保障的同時(shí)，組織燕園領(lǐng)航導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，采用燕園攜手彩虹工程為載體，通過(guò)雪域陽(yáng)光等項(xiàng)目，給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在各方面予以支持。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)展型資助在做好學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的基礎(chǔ)上，還將學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提升作為重要工作，根據(jù)相關(guān)調(diào)研，學(xué)生發(fā)展型資助的評(píng)價(jià)頗高，很多學(xué)生通過(guò)資助，克服了自卑等困難，較好地促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。在資助工作中時(shí)，高校應(yīng)盡力發(fā)展型資助，引導(dǎo)學(xué)生去提升自身綜合能力。我們期待發(fā)展型資助發(fā)揮更大的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)成才。除種基本幫困政策外，高校應(yīng)形成更加完善的發(fā)展型資助工作體系，在幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)時(shí)，使其能健康和諧地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

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