王浩

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機(jī)已經(jīng)成為我們?nèi)祟惞ぷ骱蜕畹谋貍涔ぞ撸诟鱾€領(lǐng)域都已經(jīng)得到普遍應(yīng)用，計算機(jī)應(yīng)用技能已成為社會職業(yè)能力必備技能之一。高職校是培養(yǎng)高級技能人才的陣地，所以必須要積極探索并改進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)形式和方法，使其更加適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，從而提高學(xué)生在專業(yè)崗位上的計算機(jī)應(yīng)用能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；應(yīng)用人才

自2015年國務(wù)院提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃以來，一種新的社會形態(tài)正在孕育之中，這對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在新的時代和形勢下提出更高的要求。而且，隨著各行各業(yè)的信息化進(jìn)程持續(xù)加深和全球社會信息化互通，計算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生最基本職業(yè)能力，同時隨著用人單位的要求不斷提高，這也是用人單位判斷大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力的重要依據(jù)。

一、高職院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要存在的問題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)呆板，學(xué)生興趣不高

在很多高職院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中，教師在授課或操作僅僅是搬照課本原有內(nèi)容講課，或者是展示簡單的ppt，而有的教師在上機(jī)操作時，只會給學(xué)生展示驗證性的操作，學(xué)生學(xué)到的理論知識都只是片面的、淺層次的。最應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，在課堂的教學(xué)方式卻沒有到達(dá)新時代的要求，學(xué)生對計算機(jī)操作的學(xué)習(xí)興趣不能得到提高，也無法培養(yǎng)出學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力。

（二）采用的教學(xué)內(nèi)容與社會崗位職業(yè)需求不符

在新時代社會下，盡管用人單位對應(yīng)用型人才的要求很緊迫，不過還是有很多畢業(yè)生需要面對就業(yè)難的現(xiàn)狀。有些學(xué)生在校期間就獲得相關(guān)計算機(jī)的證書，可當(dāng)他們畢業(yè)后在工作崗位上時，卻無法達(dá)到工作崗位中需要應(yīng)用到計算機(jī)能力的要求，從而使用人單位無法找到適合的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生也不能找到適應(yīng)自己并滿意的工作。因此高校受到這種供需矛盾的刺激，需要加深對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，同時要重視并加強(qiáng)對計算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式單調(diào)，無多元化的教學(xué)層次

現(xiàn)如今，還有很多高校的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)單一，教師處于整個教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時學(xué)生對計算機(jī)的了解程度不同，有的幾乎沒有什么操作基礎(chǔ)和經(jīng)驗，有的卻已是電腦高手，但是教師卻采用統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)計劃對學(xué)生展開教學(xué)，不顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。這種教學(xué)方式不但不能增強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也無法實現(xiàn)培養(yǎng)計算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

二、計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革策略

（一）積極大膽應(yīng)用與之相適宜的教學(xué)方法，改革創(chuàng)新教學(xué)方式

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是必須在實踐的過程中學(xué)習(xí)，通過向?qū)W生提問和布置任務(wù)來帶動教學(xué)。把原來的教學(xué)模式從以教師為整個課堂的教學(xué)中心改變成以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，這樣一來，教學(xué)的方式就往積極的、實用的方向發(fā)展。在課堂中，教師可以提出問題，讓學(xué)生們分組討論，這樣可以讓學(xué)生在課堂上積極起來；學(xué)生討論完以后，教師即可給出正確答案并對其做出分析，以此對計算機(jī)基礎(chǔ)的知識點進(jìn)行總結(jié)并歸納。這種教學(xué)方式能夠激勵學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提升學(xué)生們的實際應(yīng)用操作水平。教師也可以聯(lián)系實際生活在課堂上對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己動手在電腦上搜索答案后在對其進(jìn)行輔導(dǎo)性講解。這樣可以提高學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。還可以在課外舉行各種形式的關(guān)于計算機(jī)的課外活動，如計算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)講座、知識競賽，以此激勵學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實際操作應(yīng)用水平，從而提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)崗位相適應(yīng)，突出崗位需求

學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識同時還要了解自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域崗位需求。為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作崗位，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的重點就要放在對實際應(yīng)用的操作上，如計算機(jī)系統(tǒng)的安裝、文件的管理，一張工作表格的制作、計算，工作計劃的排版，幻燈片的制作等，所有的操作練習(xí)都圍繞著工作崗位內(nèi)容來安排。教師需要根據(jù)專業(yè)特點，提取符合學(xué)生實際情況的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)方案進(jìn)行改善。這樣突出職業(yè)能力的崗位需求，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，使得學(xué)生畢業(yè)后能盡快的適應(yīng)崗位，進(jìn)入工作角色。

（三）優(yōu)化教學(xué)資源及學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升教師綜合能力

教學(xué)資源是增強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)實際應(yīng)用操作能力，提升計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率的基礎(chǔ)和保障。為此學(xué)校必須加大對機(jī)房和硬件設(shè)備的資金投入，創(chuàng)造一個良好的、多層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)應(yīng)用和共享的數(shù)字教育資源。學(xué)校還可以建立一個教師和學(xué)生互動的教學(xué)網(wǎng)站，教師布置作業(yè)后，學(xué)生在網(wǎng)站上登錄并提交作業(yè)，教師在網(wǎng)站上給學(xué)生在線批改作業(yè)并對問題進(jìn)行解答，這可以有效地提高計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該對基礎(chǔ)教育課程教材進(jìn)行完善，以計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面向應(yīng)用為目標(biāo)，全面建設(shè)與專業(yè)相適應(yīng)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革。

學(xué)校要有計劃的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，要讓教師在觀念上更新，理解計算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)能力整合的必要性，提高教師計算機(jī)應(yīng)用的能力水平，讓計算機(jī)教師增加對所教授學(xué)生的專業(yè)了解，做到既能懂計算機(jī)又懂專業(yè)的復(fù)合型教師。同時教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺，優(yōu)化計算機(jī)基礎(chǔ)課堂中的教學(xué)手段，提升計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的能力。

總的來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新社會形態(tài)下，對職業(yè)技能型人才提出更高的要求，高職院校計算機(jī)教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需求進(jìn)行充分了解，并對此組織科學(xué)性、針對性的教學(xué)。同時教師也需要不斷提高教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生參與課堂，并給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己能夠?qū)τ嬎銠C(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行自覺地學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生的計算機(jī)實際應(yīng)用操作能力，以此提高學(xué)生面向應(yīng)用的計算機(jī)技能水平，從而達(dá)到社會用人單位對應(yīng)用型人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛亞玲.面向應(yīng)用的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2014，（29）：273.

[2] 張志成.新時代面向應(yīng)用的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].商，2014，（9）：150.

[3] 趙俊嵐.面向應(yīng)用的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實踐[J].現(xiàn)代計算機(jī)：中旬刊，2012，（3）：25-30.