徐春貞

【摘要】在時下，職業(yè)中專幼教班音樂教學越來越受到人們所關(guān)注，如何在課堂上應(yīng)用多種方法，提高學生的積極性，避免學生在課堂上不認真聽講，交頭接耳，昏昏欲睡，有的甚至偷偷用耳機聽音樂，根本無視老師教學，也談不上對音樂的理解與感受，造成學生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課的現(xiàn)象，筆者在教學中不斷總結(jié)與積累，認為應(yīng)該從了解學生特點，分析好教材，再活教活學等有效的途徑，來加強學生音樂學習，培養(yǎng)學生音樂的能力。

【關(guān)鍵詞】音樂教學；特點；活教活學

在當前的音樂發(fā)展過程中，音樂的發(fā)展呈現(xiàn)多元化發(fā)展的鼎盛期。特別是最近由浙江衛(wèi)視聯(lián)合星空傳媒旗下燦星制作強力打造的大型勵志專業(yè)音樂評論節(jié)目《中國好聲音》、央視三套與燦星制作團隊聯(lián)手推出的原創(chuàng)音樂真人秀節(jié)目《中國好歌曲》的掀起，助推民族音樂的發(fā)展，但筆者認為卻沒有發(fā)展全民族的流行。在職中專學校里，由于學生的年紀較小，基本上所有的學生都是流行音樂的崇拜者，而流行音樂歌手更是其熱烈追捧的偶像，但是對于民族音樂卻沒有同樣熱情，這也導(dǎo)致音樂在學生中發(fā)展的不平衡。在職中專教育中，由于學生的可塑性強，對于偶像追捧也只是一時的興趣，所以，在實際教學中，老師采取何種的教學方式，就顯得尤為重要，在靜下心來，總結(jié)前面走過的路，感受頗深。我認為可以從三點著手。

一、正視職業(yè)中專幼教班學生的特點

在職業(yè)中專教育，近年來，顯得越來越重要，已提升到國家議事日程。因職業(yè)中專教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學生一般都是人們印象中的“三流”學生：即不愛學習，成績差，違紀現(xiàn)象司空見慣。

在我任教的班級中，經(jīng)過筆者仔細分析發(fā)現(xiàn)，這些女孩子選擇幼師專業(yè)，有幾個方面的原因：一是一部分因為她們有著音樂、舞蹈方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法；二是因為學生認為幼兒教師輕松、待遇好、無壓力；三是因為通過從宣傳資料，表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解；四是因為父母及其他親戚、長輩的安排。以上四個方面讓學生聚集到了幼師這個班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學習各項專業(yè)技能，還要學習相關(guān)的專業(yè)理論和先進的教育教學理念等的真正內(nèi)涵。

二、正確理解分析教材

音樂是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學習過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學生正確學習。

目前，我校在該專業(yè)選擇的教材是以聲樂教學為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學科目有機地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學科目的教學內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理部分的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓練；視唱練耳部分的難度也不大，重點訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。

通過教師正確的分析，讓學生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個專業(yè)課的學習中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學習奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學方法，同時也為他們在就業(yè)提供更好的保障。

三、活教活學音樂

教無定法，教師在教學過程中應(yīng)不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養(yǎng)學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課，體現(xiàn)教學方法的多樣性永葆音樂課的新鮮、有趣。在教學中要本著求活的原則，體現(xiàn)出教學的靈活性；以活教帶活學，充分發(fā)揮學生的主體性，樹立“教是為了不教”的思想，改變機械性學習。

常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學習的信心和激發(fā)她們學習的興趣。在一般人看來，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學習鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的音樂、舞蹈教材都是針對有音樂舞蹈基礎(chǔ)的學生編寫的?？晌也⒉贿@樣認為，因為我知道我們學校幼師班的學生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學習音樂、舞蹈。剛進校的她們在音樂舞蹈方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當前流行的通俗歌曲把學生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句，并讓學生跟著弦律跳起來……如此一來，學生的注意力便高度集中到了教學當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀？老師，我這樣跳的對不對？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的？老師這個工作應(yīng)該怎么做？”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。

我從來不認為學生提出各種各樣的問題是學生的無知，相反，我覺得這恰恰是學生學習的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學生通過她們自己的努力去解決這些問題。比如她們所提到的“這是怎么彈的，這是怎么跳的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。

在職校幼師班的音樂教學中，我還運用了“先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學習”等與通常教學規(guī)律相反的方法進行教學。教學調(diào)查及教學效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學習五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……

因此結(jié)合學生實際特點，正確理解分析教材，活教活學，這才能加強學生音樂學習，培養(yǎng)學生音樂的能力?！墩撜Z》云：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谇笾倪^程中，興趣是學習的先導(dǎo)。教師應(yīng)掌握教學策略，指引學生主動參與教學過程，會學、樂學、活學音樂，她們才能在未來的崗位上充分表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，并教好孩子。我們也能為培養(yǎng)新世紀的高素質(zhì)的接班人而努力耕耘.為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

1、張焱，馮夏婷.高師學前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置的構(gòu)想

2、崔惠.《寓音樂教育于情境之中：淺談幼兒音樂教育》

（作者單位：福建海洋職業(yè)技術(shù)學校）