摘 要：思想政治理論課在高職院校大學(xué)生群體中是一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，然而因其較強(qiáng)的理論性以及傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式讓高職院校大學(xué)生對(duì)思政課感到乏味。在這個(gè)基礎(chǔ)上，思政教學(xué)的模式需要做出創(chuàng)新，在原來(lái)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)校也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在大學(xué)生之間融入思政課的實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，增強(qiáng)思政課的趣味性和吸引力，從而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思政教育；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)；高職院校

實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵就是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校的思政課來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)就是其創(chuàng)新和發(fā)展的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)是富有豐富性，多樣性的，高職院校的教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)又約束著教學(xué)的形式和方法，正確的認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職院校的思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持形式，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的合理內(nèi)容體系是高職院校提高相關(guān)實(shí)踐教學(xué)適用性的關(guān)鍵。但同時(shí)高校也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)中所存在的不足，進(jìn)一步提高思政實(shí)踐教學(xué)方式在當(dāng)前高校推廣的實(shí)效性。

一、高職院校思政實(shí)踐教學(xué)的概括

高職院校通過(guò)思政實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)，增強(qiáng)馬克思主義理論的認(rèn)同感，提升課堂上所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，助力學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。然而，在思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上還有著明顯的分歧，大部分觀點(diǎn)覺(jué)得實(shí)踐教學(xué)就是離開(kāi)課堂走出學(xué)校，展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)。認(rèn)為所謂校外實(shí)踐以及課外教學(xué)才是實(shí)踐教學(xué)，例如志愿者服務(wù)，公益活動(dòng)等。

但近年來(lái)在傳統(tǒng)的“課外實(shí)踐”基礎(chǔ)上開(kāi)展案例分析，辯論講壇等也是另一種實(shí)踐教學(xué)的表現(xiàn)。其實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)就是富含社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵，把握思政理論的實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)課程，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)盛行的前提下，筆者認(rèn)為可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣思政教學(xué)的相關(guān)理論，以多種形式來(lái)完成，拓展思政實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

二、高職院校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持思政教育的重要性

網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠構(gòu)建一個(gè)虛擬的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，其教育理念是具備理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的綜合性人才。然而我國(guó)還有相當(dāng)一部分高職院校的實(shí)踐教育設(shè)施并不完善，實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)較少，數(shù)量也很有限，很難滿足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。讓學(xué)生走出校園一方面受時(shí)間影響，另一方面又有交通和安全因素的制約，因此讓學(xué)生在授課期間走出校園并不現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)理論內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)上的一些突出問(wèn)題還有一定差距的情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持實(shí)現(xiàn)虛擬教育的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生深入理解思政課相關(guān)理論具有著重要的支撐作用。

大學(xué)的思想政治理論課是當(dāng)代大學(xué)生的必修課程，也是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道，在教育中樹(shù)立學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高高職院校大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)以及政治、法律道德觀，理解馬克思主義的基本原理等，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的責(zé)任感和使命感，也體現(xiàn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)背景下對(duì)大學(xué)生的要求。因此，大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)若想真正發(fā)揮其教育功能，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建虛擬課堂，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的深入理解，對(duì)于提高高職院校思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性來(lái)說(shuō)意義重大！

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職院校思政實(shí)踐教學(xué)所存在的問(wèn)題

高職院?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的教學(xué)體系還存在著許多偏于課程內(nèi)容傳授的約束中，課程設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新，內(nèi)容也缺乏實(shí)際情景設(shè)計(jì)。雖然基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)信息、授課模式有針對(duì)性和目的性開(kāi)發(fā)，公開(kāi)大量教學(xué)視頻，教師講義以及相關(guān)資料等，但從本質(zhì)上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)普遍存在著教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)缺乏，并沒(méi)能將學(xué)生帶入一個(gè)抽象的教學(xué)情節(jié)當(dāng)中，甚至只是課本與資料向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的轉(zhuǎn)移；另外，學(xué)習(xí)資源的匱乏，高職院校的官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)儲(chǔ)存教學(xué)資源相對(duì)陳舊，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)滯后甚至不能做到即時(shí)同步更新，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣，也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職院校思政教學(xué)的弱點(diǎn)；最后，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面向用戶的范圍狹小，同樣限制了高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

四、高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用解決

針對(duì)以上高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，這里提出以下幾方面解決方法：

第一，建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更新機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)行是一項(xiàng)持續(xù)性的工作，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高職院校建立的網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)該定期調(diào)查、監(jiān)控對(duì)學(xué)生思政實(shí)踐教學(xué)的成果，提出相應(yīng)的更改建議。

第二，通過(guò)QQ，微信，博客等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)增強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)的廣泛性，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資源利用的良性循環(huán)；

第三，優(yōu)化傳統(tǒng)的思政課教學(xué)過(guò)程，使教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，分專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)枯燥的思想政治理論課程產(chǎn)生興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的思政教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教師“灌輸式”教學(xué)，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)著學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思政教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以隨時(shí)與其他同學(xué)溝通交流，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，提升自己解決問(wèn)題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)理論教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力逐漸降低，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各大高職院校也漸漸開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，利用好這一平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在思政課程學(xué)習(xí)中培育健康良好的人格及增強(qiáng)社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信。但目前高職院校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育機(jī)制還不夠完善，設(shè)施資源還不夠到位，這就需要加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)推廣，為校園思政教育教學(xué)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

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課題信息：中國(guó)智慧教育督導(dǎo)十三五規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目：高職院校思想政治實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究與實(shí)施，項(xiàng)目編號(hào)：EDUZH130004

作者簡(jiǎn)介：常玉華（1972-），回族，天津人，畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)，副教授，研究方向：思想政治教育。