趙玉青

摘 要：要提高學(xué)生英 語教學(xué)質(zhì)量，必須改變?nèi)婀噍斒降慕虒W(xué)方法，在教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)情景教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。本主要從多個(gè)角度對(duì)小學(xué)英語 課堂情境教學(xué)方法進(jìn)行探討，希望對(duì)于提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量有一定的 幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語課堂；應(yīng)用

探究情境教學(xué)方法的主要含義是指通過創(chuàng)設(shè) 一定的實(shí)際場(chǎng)景來引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)從而 達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方法[1]。一般情 況來說，我國(guó)很多地方的小學(xué)英語課堂缺乏 情境教學(xué)方法的應(yīng)用，在傳統(tǒng)的灌輸式的教 學(xué)模式下，小學(xué)生難以產(chǎn)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興 趣，導(dǎo)致小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中感受不 到吸引力和樂趣，從而不利于提高小學(xué)英語 的教學(xué)質(zhì)量。因此我們要加強(qiáng)小學(xué)英語課堂 情境教學(xué)的相關(guān)策略探究，促進(jìn)情境教學(xué)方 法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，從而進(jìn)一步提 高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)實(shí)物在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

情境教學(xué)方的重要要求之一就是讓教學(xué)情境更加形象和具體，而加強(qiáng)事物在課堂 教學(xué)中的應(yīng)用就是使教學(xué)情境更加形象和 具體的重要方法，因此我們必須要努力創(chuàng)設(shè) 良好的教學(xué)情境，加強(qiáng)實(shí)物在英語課堂中的 應(yīng)用，讓小學(xué)生能夠感受到更加直觀和具體 的英語。

舉例來說，在Is your pencil？ 這一單元的 教學(xué)過程中，教師可以本單元主要學(xué)習(xí)的英 語單詞有pencil，ruler，pen等，教師可以將這些 英語單詞所對(duì)應(yīng)的實(shí)際物體拿到課堂上來，然后讓學(xué)生看著實(shí)際的物體來學(xué)習(xí)英語單 詞。這樣一來既可以使學(xué)生的注意力得到集 中，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞的理解，從而 使英語教學(xué)的質(zhì)量得到良好的提高。

二、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

通常情況下來說，多媒體技術(shù)在小學(xué)英 語課堂中的發(fā)揮著十分積極的作用，尤其是 在小學(xué)英語課堂的情境教學(xué)中，加強(qiáng)多媒體 技術(shù)的應(yīng)用可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍[2]。英語 是一種語言，需要在一種在良好的氛圍中進(jìn) 學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)使得小學(xué)英語的教學(xué)效果 得到提高和優(yōu)化，因此我們必須加強(qiáng)多媒體 技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。舉例來說，在Chinese New Year這一單元 的實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)多媒體技術(shù) 的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對(duì)英 語的學(xué)習(xí)興趣。Chinese New Year這一單元的 重要內(nèi)容是對(duì)中國(guó)新年的學(xué)習(xí)，在這種情況 下，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于中 國(guó)新年的視頻，創(chuàng)設(shè)一種類似于過節(jié)日的情 景，將學(xué)生的注意力帶入到課堂中，讓學(xué)生完 全跟隨教師的引領(lǐng)去體驗(yàn)知識(shí)，這樣能夠使學(xué) 生在最大程度上學(xué)好Chinese New Year這一單 元的內(nèi)容。

三、加強(qiáng)游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

一般情況下來說，小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)于游戲等具有強(qiáng)烈的興趣，因此我們要加強(qiáng)游戲 在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，使小學(xué)生在玩游戲 的過程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而這就需要教師積極 創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，為小學(xué)生提供一個(gè)良好 的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，提高英語教學(xué)質(zhì)量[3]。舉例來說，在Hobbies這一單元的教學(xué)過 程 中，主 要 的 內(nèi) 容 有 skating，reading，singing等英語單詞，教師可以將小學(xué)分成組，一組學(xué)生表演動(dòng)作，另一組學(xué)生來猜是哪一 個(gè)英文單詞，這樣就可以有效提高小學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以讓一組小學(xué)生表演 跳舞，然后讓另一組學(xué)生猜該組小學(xué)生在表 演什么，那么學(xué)生肯定會(huì)回答dancing，這樣既 能夠使學(xué)生掌握dancing的基本含義，又能夠 使學(xué)生在一種良好的氛圍里感受到dancing的 深厚內(nèi)涵，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具 有很大的幫助。

四、加強(qiáng)動(dòng)作表情在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

除了上述的幾點(diǎn)以外，加強(qiáng)動(dòng)作表情在小 學(xué)英語課堂中的實(shí)際應(yīng)用也是提高情境教學(xué) 質(zhì)量的有效方法，因此我們要進(jìn)一步提高意 識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)作表情在小學(xué)英語課堂中的實(shí)際應(yīng) 用，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。尤其是在學(xué)習(xí)喜 怒哀樂相關(guān)的英語單詞時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)作表情的應(yīng) 用更能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

舉例來說，在What is the matter？這一單元 的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)生happy，angry，sad 等許多情緒類的英語單詞，在這種情況下，教 師應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的表情和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師 可以通過自己做出的表情，然后向?qū)W生提問 What is the matter with me？然后讓學(xué)生通過英 文進(jìn)行回答，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意 力，而且還能夠給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué) 生對(duì)于happy，angry，sad等許多情緒類的英語 單詞進(jìn)行更加熟練的掌握。總而言之，加強(qiáng)動(dòng)作表情在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用是提高 英語教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

五、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)方法的主要含義是指通過創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)際場(chǎng)景來引發(fā)學(xué)生的 情感體驗(yàn)從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的一種教 學(xué)方法。我們要加強(qiáng)小學(xué)英語課堂情境教學(xué) 的相關(guān)策略探究，促進(jìn)情境教學(xué)方法在小學(xué) 英語課堂中的應(yīng)用。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)物、多 媒體技術(shù)、游戲和動(dòng)作表情在小學(xué)英語課堂 中的應(yīng)用，這對(duì)于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從 而進(jìn)一步提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量具有十 分重要的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[2] 任雯.卡 通 情 境 教 學(xué) 助 推 課 堂 實(shí) 效———小學(xué)英語高效課堂策略初探[J].學(xué)周 刊，2015（31）：54-55.

[3]鄭娟，賀平.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語 教學(xué)模式和行為分析[J].中國(guó)電化教育，2013（12）：112-117.

（作者單位：山東省肥城市桃園鎮(zhèn)前魯小學(xué)）